探讨初中数学问题情境创设的有效方法

宋德军

【摘    要】隨着新课改的不断深入，初中数学教学中教师要采取有效的方式提升学生知识的理解，问题情境教学法则是一种有效的教学模式，能够充分加深学生对知识的理解，促进学生数学学习效率的提高。本文主要是对初中数学教学中问题情境创设的方法进行了研究，提出了有效的建议。

【关键词】初中数学  问题情境  创设方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.138

由于初中数学逻辑性抽象性较强，因此学生在学习中会存在较大的困难，对于很多知识无法有效的理解，这就需要教师要对学生进行合理的引导。问题情境创设属于一种有效的教学模式能够提升学生的兴趣，教师利用问题对学生进行引导，让学生在问题中思考，在问题中学习，提升学生学习积极性的同时加深对数学知识的理解，提升数学学习效率。

一、利用游戏进行问题情境的创设

在初中数学教学中，教师可以运用游戏来进行问题情境的创设，对于初中生而言，对于游戏会很感兴趣，在游戏中会充分促进学生对知识的理解，激发学生自主学习能力。因此教师可以为学生设置一些有趣的小游戏来让学生在游戏中进行学习。教师要结合教材内容以及学生的实际情况，合理的设置游戏情境，让学生在游戏中实现自主学习，提升学生的数学学习质量。

例如：教师在进行“立体图形平面展开图”的教学中，可以利用一些长方体模型来进行教学，并且为学生颁发一些小袋子，让学生将这些长方体模型装到袋子中，这样将会激发学生的兴趣，学生会主动思考：怎样将这些长方体模型装进一个小袋子中呢？学生之间相互交流，有学生说可以将长方体摊开，化为平面图形装进袋子中，这样有效提升了课堂的氛围，并且学生在思考中创新思维也在不断的提升，提升了学生的创新意识。并且教师顺势将长方体的平面展开图相关内容引入，为学生进行教学，充分提升了学生的兴趣以及对数学知识的理解能力。

二、利用实践活动进行问题情境的创设

在初中数学教学中，教师要有效利用实践活动来进行问题情境的创设，充分促进学生在情境中教学，加深对知识的理解。在实践活动中，学生可以自行动手时间，自行思考交流，这样会充分培养学生的思维判断能力，培养学生的创新意识。

教师要根据学生的特点，选择学生感兴趣的内容设置有效的实践活动，让问题情境活动化，促进学生在问题中进行学习，在学习中进行思考，发挥学生的自主性。例如：教师在进行“圆的认识”教学中，可以为学生进行课前导入，让学生进行思考：为什么车轮是圆形的呢？若是车轮是正方形又是什么结果呢？这样教师对学生进行提问，让学生结合教师的问题进行思考，充分提升学生的注意力，吸引学生主动学习，学生会进行思考，教师可以为学生引入圆形的特点能知识，学生在学习思考中会加深对圆形的认识，有效提升了学生的学习兴趣，深入理解圆形的性质。

三、利用类比法来创设问题情境

在初中数学教学中，很多知识与生活之间存在很大的联系，因此教师要有效运用这一点对学生进行教学，促进学生加深对知识的理解。教师要有效运用科学的方法来让学生进行自主学习，可以运用类比法来为学生创设问题情境，让学生进行学习。

例如：教师在进行整式同类项的教学中，教师可以选择和生活实际相符合的例子来进行类比，将数学知识形象化，直观的呈现在学生的面前，促进学生对知识的理解。教师可以利用多媒体让同学们对动植物图片进行分类，之后教师在学生的分类中适当的引入同类项的分类，让学生将字母相同以及相同字母的指数相同进行分类，学生在学习分类中对数学知识有一个全面的了解，逐渐提升学生对数学知识的理解。

四、利用故事来创设问题情境

在初中数学教学中，教师要有效运用故事以及数学典故来创设问题情境，促进学生主动进行知识的学习，提升学生的学习效率。在故事的学习中学生的兴趣会得到提升，让学生在学习中提高学生的审美能力。

例如：教师在进行“勾股定理”的教学中，可以为学生讲解勾股定理得出的过程，了解数学家毕达哥拉斯的背景故事，同时也可以为学生讲解我国数学故事《九章算术》等，让学生在故事中提升对学习的兴趣，之后教师顺势引入勾股定理的学习，从而来提升学生的数学学习效率。

在初中数学教学中，有效运用数学故事为学生创设问题情境，能够让学生在故事情境中进行知识的学习，让学生在情境中进行思考，不断提升学生数学知识的运用能力，促进学生的进步与发展。

五、结语

在新课改不断深入的背景下，初中数学教学发生了很大的变化，教师要有效采取问题情境创设方法激发学生的自主学习性，让学生主动进行知识的学习，加深学生对数学知识的理解。教师要结合学生的实际情况，科学地设置问题情境，让学生在情境中思考，在情境中进步，提升学生对数学知识的运用。

参考文献

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