浅谈如何在初中数学教学中提高学生的行动能力

谌丽莉

【摘    要】初中数学在整个数学的教学阶段占据了非常重要的位置，它的难度也是可想而知的。为了让学生能够尽快建立数学的思维体系，利用数学的思想来解决问题，培养学生理性思考的能力。作为初中的数学老师，我们必须改变教学的方式，培养学生的行动能力，让学生主动学习数学。

【关键词】初中数学  行动能力  提高方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.109

数学的教学不仅仅是为了锻炼学生的计算能力，更多地是为了培养学生的理性思维，利用数学的思想解决实际生活中的问题。所以数学老师就不能只把教学思想限制在提高学生的分数上，而是应该把重点放在培养学生的数学思维和行动能力上。现在很多学生都只是把在学校学习到的知识运用在考试中，并没有把它们运用在实际生活中，这样的学习效率其实是不高的。作为初中的数学老师，我们应该想办法培养学生的行动能力，让他们能够把在学习中学到的数学知识，运用到实际生活中，从而解决实际的问题。

一、增加数学与生活的联系，增强学生的运用思维

说到数学和实际生活的联系，很多人都只局限于计算方面。其实数学和实际生活的联系并不是只有这么多，生活中遇到的几何问题和折扣问题都是和数学息息相关的。数学被广泛地运用在各个领域中，就算是设计类的行业也会运用到数学中的对称，机械制造等行业就更不用说了，每一个零件都是要经过精密的计算才能够被制造出来的。数学的教学到底有多么重要，从它和实际生活中的联系中就能够看出来。它从小学到高中教学阶段占据的分值都很高，可见教学事业对它的重视。

作为一名初中的数学老师，我们更应该认识到自己的职责所在，必须通过改变自己的教学模式，来培养学生的行动能力，让他们能够把数学的知识运用到生活中。其实初中的数学难度还是很大的，因为它把数学的知识从小学的计算过渡到了一个更深层次的阶段。如果学生在小学的基础没有打牢，那么他们将很难适应初中的教学。这也正是初中数学教学所面临的一大难题，学生参差不齐的学习水平，让初中的数学老师无从下手。当然这个问题也不是不能够解决的，只要数学老师能够把数学和实际生活联系起来，紧抓学生行动能力的培养，所有的问题都会迎刃而解。

那么初中的数学老师到底该怎么做，才能够在数学课堂上正确地引入生活中的实际案例，从而提高学生的行动能力和思维能力的建立呢？其实方法也很简单，就只需要数学老师细心观察生活中与初中数学知识相关的东西，然后在课前做好充足的教学准备，把这些案例巧妙地融合在课堂的教学中。例如在讲到数轴这一抽象观念的时候，老师可以引用实际生活中的温度计，通过对温度计的介绍让学生们了解负号这一概念。这样最直观的感受也能够把抽象的事物具体化，让学生能够更清楚地了解数轴的概念。此外在课下的时候，学生还能够自己观察温度计，从而提高学生的行动能力。

二、采用小组合作的方法，培养学生的竞争意识

初中的学生正处在青春的叛逆期，这个阶段的学生是非常不好管教的。但是好在初中生的竞争意识都比较强，如果能够得到老师的正确指导，就能够把竞争意识化作学习的动力，从而促进学生更加努力地学习，提高解决实际问题的能力。作为初中的数学老师，我们应该紧紧抓住学生的竞争意识，把它引用到解决数学问题上来。初中数学的难度是有的，在初次遇到难题时，很多初中生都抱着老师一定会讲解的心态，所以不会主动去思考解题的方法，长此以往，学生的动脑能力就得不到锻炼，也会养成学生的依赖老师的坏习惯。

为了彻底解决学生这一坏毛病，初中的数学老师就可以采用分小组的形式，根据学生的能力不同把学生打散分布在各个小组中，也就是采用优差互补的方式。每一个学生擅长的地方都是不一样的，有可能计算不好的学生空间想象力很强，函数不好的学生计算却很好。所以每一个小组成员能力的分布都应该是不均匀的，学生之间能够互相学习，这样才能够让每一个学生都能够弥补自己不足的地方。当然小组成员的分配还是需要老师下一番工夫的，要在平时留心观察学生的不同能力。

看到这里很多人都会产生疑问，分小组和学生的竞争意识有什么关联呢？一旦学生被分配到了不同的小组，那么在团队意识的作用下学生就会产生荣誉感，就会和其他的小组比着学习。这个时候初中的数学老师只需要在保证课堂教学内容的基础上，设计一些小的竞争游戏，例如让每一个团队都计算一道数学题，看看哪一个团队算的又快又准确。在竞争意识的作用下，每一个小组的每一个成员都会行动起来，发挥自己最擅长的能力。在这样的教学模式下，学生既得到了娱乐，又提高了自己的行动能力。

三、利用多媒体教学模式，调动课堂教学的气氛

想要提高学生的行动能力，那么就必须要学会调动课堂的气氛。只要让课堂的气氛保持活跃，才能够保证学生自主积极地学习数学知识。在各个阶段的教学中，数学一直都是很多学生心目中最难学的学科。那些难懂的数学理论知识自然也摆脱不了枯燥乏味，所以要想让学生积极地接受这些乏味的知识，并把它们运用到生活中，就需要保证课堂的气氛是活跃的而不是异常沉闷的，这样才能够保证学生的听课率和学习效率。从某种程度来说，这样也保证了初中数学老师的教学效率。

现在已经进入了信息时代，科技的发达为人们的生活带来了非常多的便利，而这种为人类生活带来便利的“法宝”早就被运用到了教学事业中了。自从素质教学普及以后，多媒体技术就走进了各个校园，现在几乎每一个学校都有了多媒体设备。数学作为一个图形结合的学科，多媒体技術也提供了非常多的便利。而这种先进的技术往往能够引起学生的兴趣，作为初中的数学老师，我们可以利用多媒体技术进行教学，保持学生对课堂教学的新鲜度，从而让课堂的气氛变得活跃。

在以往的教学中，很多数学老师都被磨炼出了一定的美术功底，因为初中数学的图形是非常多的，为了让学生能够直观地感受到图形结合的重要性，所以很多数学老师都会在黑板上画出来，这样既耽误时间又费事。而多媒体技术不仅解决了这一难题，还用动画的设计调动了学生的兴趣。当然数学老师也不能忘记强调动手的重要性，可以在内容大部分都讲完了之后，带着学生们一起画图。通过师生之间的互动，也能够让课堂的气氛变得更加活跃。

总之，教师对学生进行数学的思维培养和行动能力的培养是非常重要的，如果一个学生只能用数学的知识解决考试的问题，那么这样的学习是非常没有效率的。作为初中的数学老师，我们一定要注意培养学生的行动能力。