游戏教学法在小学语文教学中的运用

贺希阅

【摘    要】语文是中华文化的积淀，它对于小学生的成长发展有着不可替代的文化引导作用。如今，语文在高考中占比也逐渐加重，那么如何教学小学语文成为了教师重视的问题。而今游戏教学法逐渐受到教育者们的青睐，那么如何使其方法行之有效，也成了教育者们需要探索的问题。

【关键词】小学语文  游戏教学  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.080

俗话说：“玩乐是孩子们的天性。”孩子都是向往自由，喜爱玩耍的，那如果将孩子的这种天性运用到学习教育上又会发生怎样的化学反应呢？游戏教学法就是在此基础上，利用这一特性，应运而生的教学方式。在游戏中传道授业，在游戏中吸收学习，劳逸结合，愉悦身心，从而达到教学预期。那此种教学方法在小学语文教学中到底如何运用呢？本文将做出自己的一些分析看法。

一、游戏教学法在小学语文教学中的作用

首先，培养学生的学习兴趣是每位教師在教学过程中都会做的一项任务。游戏是孩子的天性，儿童天性爱自由。从传统的机械灌输式教学方法来看，教师讲得多，学生参与少，缺乏参与性。因而填鸭式接受知识，失去了学习应有的乐趣，长此以往，学生的学习积极性下降，上课的效果往往会不尽人意。而通过游戏教学的方法，将语文教学融入了娱乐元素，改变传统，将自由与趣味合二为一。让学生通过游戏，化被动为主动，参与其中，从而使语文教学更有趣味性，这样的方法培养了学生学习语文的兴趣，增加了学生的学习热情。

其次，游戏教学法可以调动学生积极性，活跃课堂氛围。传统教学方式比较死板，使课堂死气沉沉。而语文是一门人文学科，需要教师营造与所讲授知识的意境氛围，所以游戏教学的则满足了这点。将游戏运用到小学语文教学中，一方面有利于活跃课堂气氛，促使学生保持学习兴趣。另一方面也可以提高学生的学习效率，为其奠定情感基础。学生通过游戏化教学在学习中玩耍，在玩耍中学习，学有所获，二者达到平衡的同时，也促进了学生的身心发展。从而让课堂气氛更加融洽、生动有趣，让学生们能快乐成长。

再次，游戏化教学也加强了师生之间的交流联系。在游戏化教学过程中，学生与教师的关系会被紧密结合在一起，我们能通过游戏和学生有直接或间接的交流，这不仅有利于促进师生感情，而且也为活跃课堂气氛，增加师生间互动打下良好基础。从以往的语文教学课堂来看，教师作为课堂主导向学生大量灌输知识，无形中给学生一种威严之感，学生表达机会少，自然而然师生间的感情就没那么深厚了。而通过游戏教学产生的积极课堂氛围，在激发学生的学习热情时，也间接提高学生的学习效率，并为师生之间提供了一个平等交流的平台，培养了二者之间的感情，自然师生关系之间感情也变得融洽起来。

最后，还有利于培养小学生的语文创新精神。研究表明儿童在游戏中专注度会更高，思考性会更强。因此，游戏教学法在小学语文教学中的运用可以培养学生的想象力，使语文的学习更加有拓展思维，在学习过程中，提升其创新精神。在游戏中，学生在完成游戏的同时，充分调动了自己的知识储备，将其所学语文知识进行了化用。如成语接龙、故事新编等，这些游戏会使学生的语文能力有更大的提高，将知识活学活用，加深了其语文理解力。而课堂将会更加富有创造性，相比其他课堂来看，学生必定是更加富有创新性与想象力的。这对学生的语文学习极其有帮助。

二、游戏教学法在小学语文教学中运用的注意事项

（一）注重游戏教学与语文教学内容的契合

对于语文教学来讲，游戏固然是一个很好的辅助方法，但在运用其过程中也要符合教学大纲，使其与教学内容相契合。因此，可以看出游戏教学法并不是只在课堂上与学生玩游戏，让学生玩耍大笑就行，不然教学就成了儿戏，没有实际作用。教师在游戏教学的安排上要有清晰的计划和明确的方向。“教师既是游戏的引领者，也是参与者，要和学生一起游戏学习，融入到学生群体中去。”想要做到这种程度，那就必须要把握好分寸，适度适量。比如成语接龙是锻炼学生的成语知识储备，朗诵是口语表达能力的体现等，教师只有清楚这些才能做好游戏与教学的统一。另外，在游戏过程中教师也应该注意鼓励学生多表达，让他们在游戏中敢于说出自己的想法，勇于多样，不能把游戏当作唯一，这样反而达不到游戏本身的创新作用，同时对学生的学习成长也是不利的。因此教学中的游戏环节需要根据教学的内容合理安排，根据学生特点具体分析，认真把握，才能更好地教学。

（二）把握好游戏与教学的时间分配

把握好游戏与教学时间的比例分配是此种教学方法所需关注的方向。游戏教学法在课堂得到实践的同时，教育者们应该思考如何将二者合理分配。因此，将游戏教学法运用到小学语文教学中首要注意的一点就是合理安排时间。虽然游戏的参与性需要时间来调动，这一点毋庸置疑，但是也不能忽略课堂知识内容的系统讲解，“无规矩不成圆”，良好的课堂纪律也是十分重要的。否则舍本逐末，捡了芝麻，丢了西瓜，这样很是可惜。怎样才能把握好时间上的分配呢？时间短是达不到预期效果的，所以时间要控制在十分钟左右，这个时间段里尽可能调动好学生的参与度，让学生们享受其中。并且教师要不时地进行课程内容的引导补充，让学生在游戏学习的过程中感受到游戏的趣味性和语文学科魅力性。不然这会让学生错意以游戏为主，认为游戏就可以学习，不顾课堂内容的讲解，这样的结果很有可能就偏离了方向，违背了教育的初心，适得其反，得不偿失。所以，时间的把握是游戏教学法推行的关键部分。不管怎么推行游戏教学法，教师都需要应对好此种教学方法所带来的问题，不能只看到有益的一面而忽视了不足之处，要寓教于乐，更要应对有序。

总的来说，随着教学大纲的变化，课程改革的深入，学生们学习压力也逐渐增大，兴趣的培养往往是在初级阶段进行，很少有情况是从初中、高中等时候才开始。小学是学生的成长阶段，也是语文的立型塑造的阶段，兴趣是最好的老师，因为热爱所以坚持，所以让学生对小学语文产生学习兴趣是很有必要的。帮助学生在以后的人生中具备一份良好的文学素养也是每位语文教师应尽的责任。游戏教学法为未来教学带来了希望，但也一定要具体问题具体分析，不能一概而论，胡乱使用，教学方法只是辅助工具，关键还得靠教师自我讲解才行。所以教师要引导好这种教学方法，对游戏教学法有清晰的认识，将游戏教学法进行部分的实践，观察学生的适应情况后，再进行下一步，才能使这种教学方法真正行之有效。