课堂导入在初中数学教学中的运用

付超

【摘    要】课堂导入是数学教学过程中的重要环节，一个好的、精彩的课题导入，能够在一定程度上，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。同时，课堂导入也不是随意的导入，需要我们教师掌握一定技巧，适时导入。接下来，我将从以下方面进行论述课堂导入在初中数学教学中的运用，即课堂导入的定义、重要性以及课堂导入的一些方法和技巧。

【关键词】课堂导入  初中数学  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.073

数学是一门具有一定复杂性的基础性学科，而初中数学又处在一个过渡阶段，即学生所学数学知识由浅入深。一些学生经过小学六年的数学学习，可能非常热爱数学，但也有一些学生对数学有一种畏惧心理，面对这些学习热情不高，基础较差的学生，良好的课堂导入，能够激发他们学习数学的热情，同时也为之后的深入学习打下铺垫。另外，初中生，尤其是初一的学生，他们在许多方面还不够成熟，缺乏自控能力，一个好的开头比较容易调动他们的学习兴趣。

一、课堂导入的定义

顾名思义，课堂导入就是指我们教师在开始一堂新课时，为该教学内容搭建一个问题情景，引发学生思考，引导学生进入学习状态，从而引入新的课题。好的课堂导入就好比游泳前的热身运动，热身运动做好了、做足了，下水游泳也就有了保障，不至于在水下抽筋、动弹不得。我们教师精心设计的导入，能唤起学生的注意力，推动学生开动大脑主动思考，激发学生对数学浓厚的学习兴趣，形成学习动机，为学习新知识打下铺垫和基础，也可以帮助学生温习旧的知识点。同时，好的导入也需要我们紧扣教学内容、简明扼要，因为新知识点才是学习的重点。

二、初中数学课堂导入的重要性

（一）刺激学生自主思考

学生是课堂的主体，好的课堂导入势必会引起学生对于知识的渴求和探索，进入教师为其设计的操作中，从而养成勤于思考的好习惯。例如，一位教师在讲授“圆”这一章节内容时，给大家展示了一张圆形卡片，并问了大家这是什么的问题，大家都说是圆，接着这位教师又问了一个问题是关于这个圆的功能：谁能说出这个圆能做什么？学生们七嘴八舌地讲出自己答案，教师边听学生的答案边板书在黑板上，待学生讲完后问还有其他答案没有，这时候学生们都在思考其他的可能性，之后学生们又回答出意料之外的答案。像这样的课堂导入不仅有利于活跃课堂气氛而且有利于学生形成求异思维，从不同方面解决问题。

（二）激发学生学习欲望

兴趣是最好的教师，是推动人们自主学习，是学习的持久动力。要想让学生自主学习就必须先激发学生的学习兴趣，这也是课堂的基本要求。在课堂的开头吸引学生目光至关重要，这关乎学生的学习效果。一般数学教师会告诉学生学习完本章或本节有什么好处，以激发起学生学习欲望，如当一位教师教授概率这一章节时，给学生讲了一个有趣的情节：在古时候一位和尚和一位姑娘在桥上相遇了，和尚和姑娘都有两种选择——向前或者向后，问和尚和姑娘都向后的概率是多少？这位教师在学生们都勾起了好奇心后，再告诉学生学完概率这章节就可以得出答案时就成功的激发了学生的求知欲，由此可见学生学习效果如何。

（三）活跃课堂氛围

一个好的课堂导入，可以让课堂上其他学生受到来自热情学生的积极影响，同时一个好的课堂导入也会调动学生的积极性，给予学生轻松愉快的情绪，特别是腼腆害羞的学生，这可以帮助他们慢慢开放大胆不那样羞涩从而变得积极发言，也有利于他们日常人际交往，能够达到身心健康的效果。相对于那些本就热情奔放的学生，他们也会更愿意在学习上投入时间和精力。面对热情高涨的学生，教师自己的积极性也会被调动起来，这是两方都受益的事。

三、初中数学课堂导入的方法和技巧

（一）“以旧带新”导入法

学习新的知识点并不意味着将旧有的知识点抛之脑后，等到考试的时候再拿出来用。各个知识点之间绝不是孤立的、割裂的，旧有的知识往往是学习新的知识点的基础，换而言之，新知识往往是旧知识的延续。“以旧带新”式导入法，就是用过去学习过的知识引入新的知识，学生面对自己曾经学习过的知识往往会有一种熟悉感，会减少对即将学习的新知识点的抵触。这样的方法有利于稳定课堂秩序，提高教学效率。比如在讲各几何体体积的运算法则时，可以从面积的运算法则入手，一方面可以检验他们对旧有知识的掌握程度，另一方面，可以让答对问题的他们产生成就感，对学习新的知识点有自信心。

（二）设置疑问

在讲授新的知识点之前，我们教师可以通过设置疑问，引导学生思考。学生自己思考过后，就会本能地想去印证自己答案的正确性，即便自己的答案错了，经过自己的思考加上教师的讲解，学生自己也能很快找到自己的错误所在，吸收新的知识点也更加迅速。这样也进一步帮助学生建立自信心，一定程度上，也有利于营造良好的学习氛围，缩小差生和优生在数学上的差距。没有让学生思考的教学是不成功的，因为他们只是记住了怎么办，而不知道为什么，只知道答案，而不清楚过程，这样并不能发挥教育本身的作用，教育的本身是教会学生方法，让主动思考问题成为学生的一种惯性。

（三）举生活实例

除了利用旧知识点设置疑问，教师还可以生活实例作为课堂导入，来引起学生注意，激发他们的好奇心。由于例子来源于生活，学生听到后容易产生一种亲切感，当发现自己曾经不怎么注意的事物有另外一面之后，学生会很惊奇，很容易将教师说的点记在脑海里。例如我们教师在讲路程问题时，就可以以自己作为例子，说今天或者几天前自己怎么怎样，然后问学生自己的路程怎么算。初中生对教师的生活还是充满好奇的，当他们听到教师讲自己的经历时，往往会不自觉地集中精神。在这种情况下，听到教师提出的问题也会不自覺得去思考，并自觉地和教师、学生讨论。这在一定程度上，也调动了学生们的积极性，活跃了课堂气氛，有利于提高教学效率和质量。

随着新课程改革的不断深入，各地越来越重视学生自主学习的一个过程，希望学生是带着兴趣去努力学习事物，而不是为了应付考试，或者在其他的外力作用下，去强迫自己学习。课堂导入是激发学生兴趣、引导学生思考的一条重要途径，它在初中数学教学中发挥着重要作用。但是目前，一些教师并没有掌握好课程导入的实质性技巧，因此我们作为一名合格的教师，还需要不断地更新自己的教学方法，探求适合学生的课堂导入，帮助他们更好地学习知识，并从中体验到快乐。