浅谈小学数学核心素养的培养路径

徐珊珊

【摘    要】小学数学教育的价值与本质为核心素养，而核心素养更是小学数学教学的核心所在。因此，在实际教学过程中，教师应当重视对学生核心素养的培养，立足学生的学习需求，积极引导学生投入到数学学习中，让学生化被动为主动，不断提升自我核心素养，从而实现数学教学质量的提升。也就是说，每位数学教育工作者，必须从日常教学点滴做起，认真研读数学教学目标和内容，找寻更符合学生身心发展规律的核心素养培养方法，才能真正实现小学数学教学质量的提升。

【关键词】小学数学  核心素养  培养路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.168

当前阶段，我国小学数学教师若再局限于传统教学模式显然不利于学生学习能力的提升。当前的数学教学模式更注重结合三方面内容，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，以实现对学生综合素质的提升。所以，小学数学教师理当将数学核心素养贯穿整个教学始终，让良好的核心素养为学生提供更为广阔的探索知识的空间，使其学习态度化为主动式，从而实现数学学习能力的提升。

一、小学数学核心素养的价值及其内涵

1.价值。第一，符合新课改的基本理念。基于新课改背景下，小学数学教学也有了较大改变，要求教学要面向全体学生，改变以往教师课堂主导地位，重视学生课堂主体地位，促进学生的个性发展，这实际上也是对学生能力培养的一种必然要求。而数学核心素养包含多方面内容，如对比分析能力、空间想象能力、抽象能力、数感意识等等，这些数学素养在学生实际生活中也起着十分重要的作用。教师在实际教学过程中，重视对学生能力的启发与培养，体现着新课改的基本理念，更有利于全面人才的培养。第二，体现了学生数学学习能力。数学中各个知识点间是相互联系的，学生数学思维能力的发展也影响着其他各方面能力的发展。学好数学，实际上就是要掌握数学知识核心要点，掌握住了，便能在变幻莫测的数学题中游刃有余，从而找寻正确的解题思路。学生在整个探讨、分析、琢磨过程中，数学素养高低自见分晓，也就是直接反映了学生数学学习能力的强弱。所以说，小学数学核心素养是确保数学教学质量的关键所在，更是学生学习能力提升的重要路径。

2.内涵。所谓的数学素养指的是个体认知、理解数学在现实世界中所起作用的个人能力，且能有根有据地做出数学判断的个人能力，更是一个具备发散思维、关怀社会和自主创新能力的公民，借助数学并参与到数学活动中，实现生活中各种需求得以满足的能力。小学数学素养实际上便是学生通过数学知识的学习、方法的掌握运用，以及在实际生活中运用数学思维来思考问題，借助数学思想来分析和解决问题过程中所形成的一种品质、能力等。而数学核心素养则要求学习者应当具备相应的适应自我、社会发展所需的数学关键能力以及数学品格，这是小学生数学学习过程中所应得到培养并提高的一种综合性能力，是需要数学教师加以重视的。数学核心素养立足数学知识技能，并将数学知识技能的实际运用作为表现形式，从而有效地展示了数学的思想与本质。总的来说，数学核心素养就是要培养学生的整体数学素养，让学生的实践应用能力能得以提升，成为社会所需的高素质人才。

二、小学数学核心素养的培养路径

（一）在知识技能形成中，培养核心素养

在知识技能形成过程中，包含着数学核心素养。在教学中，教师应当积极帮助学生建立起完整的数学知识体系，指引学生形成知识技能的过程中，逐步提高学生数学思想，让学生能够更好地掌握数学方法，解决实际问题。例如，教学“乘法”相关知识点时，教师便可为学生创设如下教学情景：同学们，你们愿意一起去春游野炊吗？小学生生性好玩，自然会高喊回应愿意。紧接着，教师再抛出问题：这一次春游，需要坐校车去，校车一共有5辆，每辆坐15学生，5辆车子全都坐满，大家算一下总共多少个学生坐车去呢？教师还可借助多媒体来辅助教学，为学生播放图片或是音视频，让学生直观地进行看题做题，从而更好地感知相同加数连加可转化为相乘的特点，领悟到乘法的意义所在。此外，教师又可拿出学生们春游图片，图片中几个学生在分享食物，每个人拿了三个橘子出来，一共有5个人，让学生依据图片列出乘法算式，加法算式，在对并分析过程中，掌握乘法意义。通过知识技能形成过程中，让学生的数学核心素养得以培养。

（二）认真专研教学内容，挖掘核心素养

当代社会中，数学价值无所不在。教师若能深入专研教学内容，善于分析和考究每一道教材题目，并理顺数学教学的知识技能与目标，充分把握每个章节知识点之间的联系，挖掘出教学内容中所蕴含着的数学核心素养，并于教学中呈现出来，对于学生数学思维的培养大有裨益。例如，教材中的例题：小明2/3小时走了2千米，小红5/12小时走了5/6千米。谁走得快些？小明平均每小时走：2÷2/3=？该题目的常规教学思路主要是让学生借助画图方法，来解决这道题目。通过在一条主线段上标记出两人走的路程，以此来解决。此种教学方式主要是数学知识教学模式，但若从核心素养角度出发，教师实际上可以深入研读数学教材，并将其知识点与学生的生活实际相联系，让学生凭借所学的知识经验来分析问题，从而提高数学问题的分析能力，这实际上便是一种数学核心素养的表现。

三、结语

随着新课改不断推进，小学数学教学也有了更高要求。现代小学数学教学既要求教师要重视对学生知识的教授，更要求在教育中融入数学核心素养，让学生能够充分理解数学核心素养的内涵价值所在，从而实现对学生数学综合能力的发展提高，为今后学习打下坚实基础。为此，本文从小学数学核心素养的内涵及其价值出发，进一步提出几点培养数学核心素养的路径。

参考文献

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