网络教学资源在高中语文教学中的作用探究

贺冬黎

【摘    要】二十一世纪是信息技术高速发展的时代，网络已经全面应用于我们日常生活中，并给我们的生活带来很多便利。随着新课程改革的深入，我国教育逐渐从“应试教育”向“人文教育”转变，更多的是注重学生的学习兴趣和自主学习习惯，互联网也逐渐应用到教育中，给高中教学注入了新鲜的血液，使高中教育面临重大的改革。本文以高中语文教学为例，浅述网络教学资源在高中语文教学中的意义，并进一步探究网络教学资源在高中语文教学中的应用。

【关键词】网络教学  高中语文  语文教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.085

高中语文是高中教育中非常重要的学科，传统的语文教学模式单一、枯燥，学生往往缺乏学习兴趣，再加上高考的压力，学生在语文学习中，往往是被动的接受知识，而缺乏学习的主观能动性。随着新课程的改革和深入，“人文教育”理念深入人心，高中语文教学中越来越注重学生的认知和自我发展，高中语文教学迫切面临改革。网络资源教学作为互联网和教育的整合给高中语文教学的改革提供了方向，并以丰富的教学资源和多元化的教学模式深受广大师生的喜爱。

一、網络教学资源在高中语文教学中的意义

网络教学资源在高中语文教学中的应用改变了传统语文教学中“一言堂”的教学模式，利用网络带来的多元化的教学模式提高了学生学习的积极性，从而引导学生积极主动的参与到学习中;其次，网络教学资源的应用，以互联网为依托，丰富的教学资源扩充了语文课堂的容量，开阔学生视野，提高学生的知识储备;最后网络教学资源的应用，改变了以课堂为教学主体的高中语文教学，学生在日常生活中不受时间、地点限制，只需要网络和终端便可以随时随地展开学习。

二、网络教学资源在高中语文教学中的应用

（一）课前预习，吸引学生注意力

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，那么良好的课堂教学离不开有效的课前预习。传统的高中语文教学中，通常是教师上课便直奔主题，学生久久不能进入状态，严重影响了高中语文的教学效率。因此教师可以利用丰富的网络教学资源为学生创设一定的教学情境，引导学生积极主动的参与到学习中来，从而提高学生学习的能动性，促进高中语文教学的有效发展。

例如，在学习文言文《荆轲刺秦王》的时候，教师可以引导学生利用网络搜索当时的社会背景，并鼓励学生观看一些相关的视频、资料等等，搜索当时的社会背景、政权结构，形成对文章的初步了解;还可以在网络上搜寻一些古人对荆轲和秦始皇的一些人物分析和评价，再结合文章从而发表自己对人物的看法。那么相对于传统单一的对文章进行阅读解释，网络资源的应用学生会更加感兴趣，进一步提升了学生的学习效率。

（二）课堂教学，活跃课堂气氛

传统的高中语文教学中，教师是课堂的主体，学生被动的学习语文知识，而高中语文课堂也成为了教师的“一言堂”，在教学过程中，教师和学生之间缺乏有效的师生互动，导致学生不明白教师讲什么，教师不知道学生对知识掌握多少。在网络与高中语文教学的整合中，教师可以利用丰富的网络资源为学生开展多元化教学模式，加强师生之间的互动、交流，为学生营造一个和谐、愉悦的学习氛围，从而活跃课堂气氛，提高教学效率。

例如，在学习《雷雨》的时候，教师可以利用网络资源为学生寻找《雷雨》的全剧，让学生分析剧中的人物形象感受剧中的精彩片段，同学之间、师生之间互相探讨、交流。教师还可以鼓励学生从剧中选择一些有趣的、精彩的片段进行演绎。以此加强师生之间的互动交流，提高学生的参与意识，从而帮助学生更好的理解文章内容。

（三）课后练习，开阔学生视野

课后练习是考验学生对课堂知识的掌握情况，也是学生进行课外拓展的一个重要方式。在传统的高中语文课外拓展中，教师更注重的是学生对课本知识的理解和掌握，而忽视了学生课外阅读的培养和训练。因此教师可以利用网络教学资源为学生布置课外阅读或者写作训练，让学生能够全方位感受文学的魅力，从而开阔学生视野，提高学生的格局和格调。

例如，在学习完《苏轼词两首》时，教师可以为学生布置相应的练习“请同学们利用网络资源搜索苏轼这两首词的创作背景，并寻找同一时期的苏轼作品，互相比较，看看作品中作者在表达思想感情方面有哪些不同？”教师通过类似的练习，既能够充分利用网络资源优势，同时还能引导学生对以前学过的知识进行复习，从而提高高中语文教学效率。

（四）系统复习，提高学习效率

高中是学生学习最重要的阶段，要面临即将到来的高考，高中语文教学中，系统复习是重点也是难点。传统的高中语文复习中，教师通常是为学生讲述一些知识要点，要求学生背诵，却忽视了学生学习的自主性。有的学生在课堂中记好笔记，在课下并没有足够的时间去翻看。因此教师可以利用网络教学资源为学生搭建一个网络学习平台，将语文复习中的这个难点、要点以微课的形式上传到平台中，学生可以根据自身的学习需求随时通过网络学习平台进行下载、反复观看。如此一来既能让学生不受时间、地点限制，同时还能照顾每个学生的不同学习需求，既能节省学生的学习时间，又能提高教学效率。

例如，在高三系统复习中，教师可以将高中语文文学常识、古诗词背诵篇目、诗词鉴赏等等分别制作成微视频或者PPT的形式上传到网络平台中让学生根据自己的学习需求下载并学习，那么学生在等公交、排队、甚至吃饭的时候都可以随时拿出来学习，对自己没有了解透彻的知识点进行强化学习，大大提高了高中语文的学习效率。

三、总结

综上所述，网络教学资源的运用，以学生的需求和兴趣为主体，极大的提高了高中语文教学效率，同时给高中语文教学带来了新鲜的血液，为高中语文教学的改革提供了方向。因此需要广大高中语文教育工作者能够充分利用网络教学带给我们的优势，将网络资源教学融入到课前预习、课堂讲解、课后练习和综合复习中，提高高中语文教学效率，促进学生综合素质的发展。

参考文献

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