高中英语课堂教学的导入艺术

王分

【摘    要】俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学领域，课堂导入是一堂课的开端，导课环节质量的高低，直接关系着学生的学习兴趣和热情，也影响着这节课的教学质量。基于此，本文就探讨在高中英语课堂教学中导课的艺术，希望能为相关教师教学活动的有效开展提供参考和借鉴。

【关键词】高中英语  课堂教学  导入艺术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.080

在实际教学中，课堂导入环节既是一门科学，也是一门艺术，在课堂教学中占据着重要的地位，具有极其重要的作用。如果教师导课的方式新颖有趣，就能激发起学生学习的兴趣和热情，促使学生们积极参与到课堂学习当中，为构建高效的课堂教学奠定坚实的基础;反之，就会影响学生学习的欲望，降低课堂教学的效率。下面，笔者就简单探讨一些新颖有趣的课堂导入艺术，以供参考。

一、话题导入法

话题导入法是英语阅读教学中使用比较广泛的一种方法，也是一种十分实用的方法。在特定的情形下，教师根据教学的内容，围绕师生感兴趣的共同话题，通过交谈，自然而然地进入到新课讲授当中。

例如，在学习外研版高中英语必修一Module 1“My First Day at Senior High”的内容时，教师就可以先向学生们进行自我介绍，接着引导学生用英语进行自我介绍和相互介绍，这样就在交谈中自然而然地进入到课题当中（Book 1），师生在新学期第一次见面。在这种情况下，教师先作自我介绍，学生再自我介绍、相互介绍，在交谈中就进入了课题，也为My First Day at Senior High的讲解奠定了基础，从而实现高效的课堂教学。

二、复习提问导入法

在高中英语教学中，教师还可以通过回顾、复习上一课或者上一单元教学的内容，然后进行知识的迁移，从而导入新课。这是导课艺术也是教师在教学中经常使用的方法。

例如，在学习外研版高中英语必修三Module 2“Developing and Developed Countries”的内容时，本模块第11、12和13页的Introduction Vocabulary and speaking和Reading and Vocabulary合并为第一课时的阅读教学，而第14页的Grammar是第二课时的“语法课”教学部分，在进行这部分内容的教学时，为了帮助学生更快地掌握相应的“Link words”，教师就可以在导课环节，对上一课的内容进行回顾和复习，然后提出相应的问题：What conjunctions did we learn in the last lesson？然后引导学生带着这个问题认真阅读材料，找出答案，从而快速进入到课程的学习当中。

三、直观导入法

外研版高中英语新教材的设计十分精美，而且每个阅读模块都设有与课文内容相关的精美的插图，以印证材料的观点，或者为材料的重点内容服务，同时还能帮助学生开发智力，培养他们的观察能力、分析能力以及判断和想象的能力。因此，教师在开展阅读教学时，可借助材料的配图进行导课，帮助学生更快、更好地了解话题的内容。此外，教师还可以借助多媒体设备，通过向学生展示与材料内容相关的图片、视频，为学生创设适宜的教学情境，也能有效激发学生学习的兴趣和热情，实现高效的课堂导入，为构建高效课堂奠定基础。

例如，在学习外研版高中英语必须三Module 5“Great People and Great Inventions of Ancient China”中“Philosophers of Ancient China”的内容时，教师就可以借助材料配图或是借助多媒体设备，向学生呈现出直观的画面，为他们创设恰当的教学情境，实现有效的课堂导入。

四、故事导入法

外研版高中英语教材在内容的安排上，还有很多具有较强故事性的材料，在学习这些内容时，教师就可以把课文的内容进行适当的改编，然后用浅显的语言讲述给学生，通过这样的导入方式，能有效激发学生的学习欲望，同时还能帮助学生借助故事情节快速理解本文要讲述的内容，并锻炼他们的听力。

还以外研版高中英语必修三Module 5“Great People and Great Inventions of Ancient China”的教学为例，本课主要讲述了我国古代伟大的人和伟大的发明，教师就可以在网络上搜寻与本课内容相关的古代伟人的小故事，然后在课堂导入环节讲述给学生听，在关键的地方戛然而止，这样能有效吸引学生的注意力，使他们带着迫切的心情进入到阅读之中。

五、设疑导入法

在高中英语教学中，教师还可以采用设疑导入的艺术手法，引发学生的悬念，使他们带着疑问迅速进入到学习当中。在实际学习中，设疑导入法也是一种有效的课堂导入艺术，简单易行，能一步到位。

例如，在学习外研版高中英语必修五Module 1“British and American English”的内容时，笔者就是这样进行导课的：

T：Boys and girls， do you know the difference between American English and British English？

S：No.

T：Do you want to know the difference between the two？

S：Yes.

T：The next lesson will meet your requirements.Now let's learn Module 1“British and American English”.

六、结束语

综上所述，在高中英语教学中，导课方式十分重要，也是课堂教学必不可少的环节。在实际的教学中，有效的导课方式能吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，从而提升课堂教学的质量和效率，提高学生学习的效果。当然，在学习不同的内容时，教师可以采用不同的导课艺术，有时还可以综合几种方法一起使用，这样更能吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量和效率。本文就探讨了几种导课的艺术，希望能对相关教师的教学活动提供参考和借鉴。

参考文献

[1]荣水露.巧妙导入  精彩课堂——浅谈高中英语课堂教学导入策略[J].課程教育研究，2018（44）：93-93.

[2]张自娟.谈高中英语教学中的课堂导入策略[J].甘肃教育，2018（20）：117-117.

[3]陈丽梅.高中英语课堂教学导入环节存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（19）：97-97.