合作学习教学模式在大学体育教学中的应用研究

李斌

摘要：基于对合作学习教学模式在大学体育教学中应用的研究，首先，阐述合作学习教学模式应用在大学体育教学中具有促进学生社会化发展、提高学生能力的重要作用。然后，分析合作学习教学模式在大学体育教学中应用需注意的问题，包括明确学生主体地位、科学合理安排教学。最后，为将合作学习教学模式更好应用在大学体育教学中，给出科学合理分配小组、帮助学生明确合作学习、调整教学方式等措施。

关键词：合作学习;教学模式;大学体育;教学

在如今素质教育背景下，大学体育教学工作受到越来越多人的重视与关注。大学体育教学，能够帮助学生形成健康的体魄，拥有更加健康的身体进行学习。为提升教学质量与教学效率，老师可以将合作教学模式应用在大学体育教学当中，通过小组合作教学模式。不仅能够达到良好教学效果，而且学生的团队意识以及合作意识等都能够得到增强，从而为学生未来更好发展奠定基础。所以，本文将针对合作学习教学模式在大学体育教学中的应用等内容进行相应阐述。

一、合作学习教学模式在大学体育教学中应用的重要作用

（一）促进学生社会化发展

在社会心理学界有这样一个说法，人在步入到社会当中时，需要在此之前与其他人之间进行积极的交流与合作，这样在不断的交流当中，互相认知、互相帮助，在这一过程中学生的性格将会更加健全，形成符合社会发展的能力。在大学体育教学当中，采用合作教学模式，可以促使学生之间能够不断进行沟通与交流，老师与学生之间的有效合作等[1]。在这一过程中，学生会对自身存在的不足之处进行完善与改正，从而促进学生的社会化发展。这样当学生真正进入到社会当中时，可以在最短时间内适应社会生活与市场发展。

（二）提高学生能力

在大学体育教学过程中，采用合作教学模式，可以促使各个学生都能参与到学习中来，不断提高学生的主动性与积极性。在不断学习以及同学之间的合作交流过程中，学生自身会对与其他同学之间存在的不足进行寻找，并从中体会到学习的乐趣，逐渐增加对体育学习的热情。与此同时，在小组合作过程中，学生的思维能力、表达能力、体育能力等都能够得到提升。促使学生之间的和谐相处，形成良好学习环境。在良好的学习氛围当中，学生的各项能力都能够得到提升。

二、合作学习教学模式在大学体育教学中应用需注意的问题

（一）明确学生主体地位

老师再将合作学习教学模式应用在大学体育教学中时，需要明确学生在课堂中的主体地位。大学体育教学相对开放，所以，老师在教学过程中，更应该是积极主动融入到学生当中。而不是以高高在上的姿态，指导学生或者训斥学生。如果在大学体育教学当中，老师对学生进行过度干预，那么学生的学习积极性将会被打消[2]。所以，老师需要在大学体育教学当中，扮演引导者角色，加强对学生的引导与帮助。以朋友的身份与学生之间进行互动、交流，这样教学质量与教学效率才能得到提升。学生能够积极主动参与到学习当中，轻而易举完成老师的教学目标，促进学生更好发展。

（二）科学合理安排教学

不同学生都有着不同的学习特点与性格特点，如果想要将合作教学法应用在大学体育教学当中，并且使其充分发挥自身的作用与价值。需要老师对不同学生的特点进行大致掌握与了解，同时针对不同的体育技能进行有效整合，并制定出不同的教学目标。这样根据学生不同特点与小组特点等，对教学内容以及教学目标等进行科学合理安排。这样不同小组能够通过自身的努力，完成老师的教学任务，增强学生体育学习自信心。

三、合作学习教学模式在大学体育教学中的应用

（一）科学合理分配小组

合作教学方式与传统教学方式存在很大不同，合作教学模式需要学生都能够参与到学习当中，同时对每个学生做出合理的分工合作。如果在大学体育教学当中，老师只是随意的将几名学生分为一个小组进行教学，那么说明体育老师对合作教学没有深入理解，并且在一定程度上存在一定的误区。合作教学模式应用在大学体育教学当中，最重要的一个问题是，对学生进行科学合理的分组[3]。在分组之前，老师需要对学生的学习能力、学习情况以及自身特点等大致掌握，这样才能保证分组的科学性与合理性，采取因材施教的方式，逐渐完成教学目标。在我国高校体育教学当中，通常情况下体育课的展开是采取上大课的方式。学生相对分散，在该种情况下想要提升教学质量，同时增强学生学习积极性，那么需要采用合作教学模式。比如，在足球教学当中，老师需要保证在每一组当中会有一个足球能力相对较强的学生，这样足球能力较强学生可以对足球能力相对较差的学生进行指导与帮助。这样在指导与帮助过程中，学生的足球能力都能够得到提升。这样可以为老师节省更多教学之间，同时更好完成教学任务。所以，在大学体育教学当中，老师需要意识到合理分组的重要作用。从而将学生进行合理分组，不断提升学生的体育素养。

（二）帮助学生明确合作学习

在大学体育教学当中，首先老师需要明确什么样的教学方式才是合作教学法。在对合作教学法有深入了解的基础上，采取因材施教的方式，对学生进行体育知识的传授。针对合作教学当中需要注意的问题，老师需要及时向学生指出并纠正。这样在不断学习过程中，学生才能意识到合作学习的重要作用，增强学生自身的团队合作意识。同时转变学习观念，将传统被动学习方式，转化为主动学习方式，积极主动参与到课堂学习当中。在大学体育教学当中，老师需要对学生每一个个体给予充分尊重，激发出学生的主观能动性。在实际体育教学过程中，需要老师的适当指导，而并不是过度的对学生进行干预，只有这样学生的学习积极性才能被调动。在合作教学当中，不仅需要老师完成相应的教学目标，更需要让学生通过合作教学模式意识到团队合作的重要作用[4]。不斷增强学生的团队合作意识，这样对学生未来的学习以及发展等都将会产生重要影响。比如，在篮球教学当中，想要赢得比赛，需要学生之间的彼此配合，只有配合到位，成员之间有默契，那么才能取得更好成绩。所以，在每天上课过程中，可以通过篮球等团队性活动，提高学生的团队意识，从而为学生的未来发展提供保障。

（三）调整教学方式

在大学体育教学当中，不仅需要帮助学生掌握更多的体育技能。还需要老师适当的对学生提出具有针对性的问题，帮助学生了解问题，并且鼓励学生解决问题。在合作教学当中，需要让学生意识到基础锻炼的重要作用，需要在课堂当中进行必要的锻炼，这样才可以为后续的学习提供保障。在整个合作教学过程中，老师是组织者与引导者。所以，老师需要具备较强的敏锐力与洞察力，对不同的小组进行观察、分析与研究。这样才能针对合作教学中的不合理之处进行完善与调整，从而制定出更加符合小组学习的学习计划。同时对教学内容等进行相应调整，这样才能使合作教学模式充分发挥自身最大作用。比如，在进行羽毛球教学時，老师采用学生彼此训练的方式进行，但是在学生小组之间进行练习的方式，有许多学生并不会将全部的注意力集中在学习当中[5]。针对这一情况，老师需要做出相应的调整。比如，老师选取一个小组，老师对每一个小组成员进行培训的方式，让其他小组在一旁观看。在老师的培训过程中，还需要向其他学生进行讲解，及时纠正学生的错误。这样无论是老师正在训练的学生，还是一旁观看的学生，都会掌握很多羽毛球技巧。然后，老师再对每一个小组进行验收与指导，这样可以保证每一位学生的羽毛球能力得到提升。

四、结束语

综上所述，合作教学法在大学体育教学当中发挥着不可替代的作用。所以，老师需要意识到合作教学法的重要作用，从而采取不同措施，将其更好应用在课堂教学当中，促进学生更好发展。

参考文献：

[1]葛天仑.合作学习在高校体育专业体操教学中的实验研究——以杭州师范大学体育与健康学院为例[J].体育世界（学术版），2018（06）：34+31.

[2]蔡军.浅析大学体育健美操课程“程序——合作学习”教学模式的构建[J].现代交际，2018（09）：173+172.

[3]陈文杰.合作学习教学模式在大学体育教学中的应用[J].体育风尚，2017（10）：103+105.

[4]许正勇.立体化大学体育舞蹈课程教学模式的构建研究[J].体育世界（学术版），2015（11）：81-82.

[5]蔡瑶煜.大学健美操课程“程序—合作学习”模式的构建[J].当代体育科技，2014，4（35）：95-96.