农村学校大课间体育活动资源开发与课外体育活动的拓展

马见红

摘要：農村体育大课间活动是对学生身体进行锻炼的一种途径之一，因此教师在大课间活动中还需要对体育活动的资源进行开发，做好体育课外活动的拓展，进一步增强大课间体育活动效果也有利于开发更多的有效的科学的体育活动资源。基于此，本文对农村学校大课间体育活动资源开发与课外体育活动的拓展进行分析和研究，希望可以给相关教学者带去一定的参考和建议。

关键词：农村学校;大课间体育活动;资源开发;课外体育活动;拓展

体育大课间活动对学生身心健康发展的益处不言而喻大课间体育锻炼让学生重新认识体育，对一些项目产生特有的兴趣同时还可以拓展体育活动，传承民族文化，建立起丰富多彩的学校文化生活，因此在体育资源的开发和拓展方面还需要进行多方面的研究与分析，希望可以更好的增强教学影响力，让体育教学得到传承。

一、拓展大课间体育活动的内容拓展

（一）课间操软双节棍

软双截棍是由海绵和胶管材质构成的，棍长度大约在28厘米左右，和人的手臂长度类似，并且在外层也加入了海绵，这种设计是为了一方面让学生去锻炼，另一方面还要保护学生的安全性。在软双节棍的练习中学生的趣味性得到提升，双节棍广播体操的方法改变了传统的徒手广播操操作方式，让学生可以在有效工具的操作之下完成体育锻炼，可以在练习的过程中协调 学生的身体柔韧性让学生对此种广播体操产生兴趣，尤其是男生。这种方式剧透一定的民族色彩成分可以在体育锻炼中进行传承和发展。

（二）健美操活动

健美操的作用对人体的呼吸，体型塑造等都产生了积极的作用，健美操符合高年级学生的年龄特点和身体特点，在农村学生接受的审美教育比较少，从小也很少能够进行舞蹈训练，因此健美操对于学生审美情感和气质的训练将会得到较好的促进作用，健美操的体育锻炼方式可以有效的进行拉伸，多种移动步伐让身体的各个部分都能够得到预热，另外还有很多优雅放松的部分让学生的身体得到舒展，在整套动作当中趣味性较强，每一个小节也有重复因此可以很好的达到健身的目的。

（三）趣味武术运动

武术运动包含了趣味性的练习还有健身拳，武术属于中华民族传承经典文化的一部分，更是现代化体育大课间活动的重要项目之一，是学生十分感兴趣的运动。武术运动一方面提升学生的身体素质，另外还可以让学生的学习兴趣更加浓厚。武术套路中的多种动作都能够让学生面对事物更为沉稳，沉着自己的情绪，这也是强化学生体验的方法，因此在教学中值得推广和提倡[1]。

二、大课间资源与课外体育活动拓展的途径

（一）探索组织与管理综合模式

在大课间体育活动资源的开发方面，要从其组织者、参与者还有使用者方面为渠道和方法，体育活动资源的挖掘在农村除了基本的传媒手段之外，可以以人的要素为主要切入点。校园内的体育教师是资源获取的一方面，另外还可以在社会上进行资源的采集、筛选还有传递，发挥社会的系统性作用。基本的程序是校内的体育课程，由教师传递给学生，学生在向家长和社会传播，然后在社会上挖掘更多的社会资源。例如，软双节棍和校园武术的练习就是从社会上挖掘的重要大课间资源，最后成为学生大课间活动的重要内容。运动资源的开发必须秉承着科学创新的原则，挖掘出新型的运动方式，避免学校的大课间运动内容过于重复，这样才可以让学生的健康发展更有持续性，培养学生的运动兴趣，另外学校在管理上也需要做好运动器材和管理方式的创新[2]。

（二）因地制宜充分运用校内资源

在大课间活动在具体的实施过程中，还需要采取因地制宜的原则，那么在资源开发上结合着学生的身心特点金雄，依托于特色校园的建立，争取挖掘出符合校园文化的资源，让体育活动的内容和形式都能够给学生带去趣味性。学生不同年级大课间体育活动不同，因此在资源的开发上教师要做好专业化的加工，创新大课间体育教学内容。另外在体育场地的器材还有学生的能量分配上也需要相互匹配，符合学生特点的体育锻炼项目如舞蹈和武术还有球类相关项目等等。在此基础上能够让校园内部的资源得到全方位的使用。如小学二年级与初中二年级学生的体育锻炼一定是不同的，大课间体育教学活动中学生是主体也是主要的参与者，教师是组织者，教师是不可或缺的资源，建立起优秀的师资团队也十分必要，在这里充分的使用学校的人力资源，相关的领导机构等等做好层层的落实和管理，让农村大课间活动更有保障[3]。

（三）依照时代特点促进社会发展

从资源开发的角度上去看，体育活动资源会伴随着教育事业和社会的发展变化发生变化，因此在时代发展之下还需要让体育大课间活动更具有时代特点。体育资源的开发具有时代特点，极大的反应了教育的现代性特点，与时俱进特点。日新月异的发展变化还需要教师参考学生的意见和建议，让学生参与其中成为大课间资源的开发者之一，强化师生之间的有效沟通，进而更好的完善现有教学方式[4]。

三、结束语

综上所述，本文对农村学校大课间体育活动资源开发与课外体育活动的拓展进行了分析和研究，在资源开发上还需要做好组织管理，面向多个群体进行资源获取让学生的大课间活动更加多元化。

参考文献：

[1]盛忠华.体育活动器材资源的有效利用[J].考试周刊，2014，14 （63）：117-117.

[2]许筱.大课间体育资源开发与课外锻炼的拓展研究[J].才智，2017，25 （16）：164.

[3]张继.开展大课间体育活动开发校本教程新内容[J].都市家教（上半月），2014，25 （11）：197-197.

[4]刘邦华，周怀球，易勇丹，等.大课间体育活动资源开发与实证研究--以岳阳市中学生大课间体育活动为例[J].湖北体育科技，2014，14 （10）：900-902，915.