提高学生学习的积极性方法探究

王立安

摘要：影响课堂教学效率的因素有很多，其中学生的学习状态——积极主动性是最为关键的因素。积极性是人们奋发向上的一种热情，是人们喜欢某事物或喜欢做某事情的一种心理。学习过程中，学习效率和质量的高低取决于学生的积极心和兴趣。本文就如何提高学生学习的积极性进行探究。

关键词：学习;积极性;方法探究

多年的教育教学实践证明：学生学习的积极性对教学效果有着明显的影响。培养学生学习的积极性是提高教学效率的前提和保证。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣不仅学起来轻松，而且学习主动性和积极性也高。只有当学生对某一种学习感兴趣时，他才能集中注意力，积极思维。在大力推进素质教育的今天，学校和教师必须注重培训学生学习的积极性。开掘学生学习的动力源泉。挖掘他们的无限潜力。那么如何提高学员学习的积极性呢？本文认为可以通过以下几种方法进行。

一、创设轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。德国教育学家第斯惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”所有的课程都是如此。新课程改革强调教学是学生教与学的交往和互动，师生双方相互交流，相互沟通。在这个过程中，教师与学生交流彼此的情感、体验和观念，形成一个真正的“学习共同”。如果一个课堂时常充满笑声，如果一位教师语言幽默，这轻松的学习环境不仅使师生关系更融洽，学习氛围更和谐，甚至在课堂中学生出现的错误也会得到有益解决。

二、保持和谐、融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵之间的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。教师和学生之间的关系拉近了，学生自然而然就会“爱屋及乌”，喜欢上老师的课，在课堂上轻松自在、思维活跃，跟着老师的步伐大胆走，从而激发他学习的积极性和无限潜力，实践证明这种方法在后进生身上的作用更为显著。如果在教学中教师能做到以爱为本，多一点尊重和信任;注重个性，多一点欣赏眼光，这无疑是燃起学生学习兴趣最耀眼的光。

三、提问——让学生唱主角

把课堂提问的权力下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人编成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3-4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。这种做法可以使学生不断进步、奋进、成才。使学生在自然和谐中学习知识，受到教育，重新认识自我;后进生开始起步，步入知识的殿堂;中等生更加奋进，努力提高自我;优秀生则更加优秀。从而使全体学生都逐步走上成才之路。

四、培养学生的质疑能力

据有关调查表明，課后能向老师质疑的占40%，课堂敢于向老师质疑的占15%，而课上敢于当面指出老师错误的不足3 %。难道我们的学生真的把教学内容全都理解、没有任何疑难问题可问了吗？回答是否定的。青少年思维活跃，他们头脑中弄不懂的问题很多。有的碍于情面、顾及影响，放弃了质疑。同时有的老师出于狭隘的师道尊严，怕被学生问住，因而不喜欢那些“打破砂锅问到底”的学生，而喜欢不质疑的学生。久而久之，限制了学生质疑和创新思维能力的发展。

五、以生动、幽默的语言引发学生兴趣

教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化，深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解，而且具有诱惑力的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。有些学生表示自己喜欢课堂学习是因为他们认为上学习是一件有趣的事情。一节让学生感到有趣的课，主要体现在任课老师的教学方法、教学语言等的魅力上。在与学生们的交谈中了解到，学生喜欢幽默风趣、很会调动课堂气氛的老师。实践证明，风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，不能帮助学生理解知识、强化意识。所以教师的语言艺术修养，直接影响着教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。

六、充分利用多媒体辅助教学

多媒体计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起。教学需要计算机辅助，计算机的运用给教学增添了新的活力。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。当下短视频流行，浏览抖音、快手等短视频成为部分学生课余爱好，作为教师应该顺应时代发展，主动迎合学生口味，利用视频等多媒体资源更好的服务于教学。

七、结束语

只要教师能深挖各种因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现由学生被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。