职业院校体育教学的改革与创新性研究

刘敦博

关键词：职业教育;改革;体育教学;策略

在职业院校培养计划中，体育课程是重要一环，当前学校教育体系改革中针对体育教学改革已有一定效果，但在课程规划、教学方法等方面没有针对职业院校特点合理设计，难以培养出专业化应用型人才。在实际教学过程中应当注意培养学生自出学习与创新能力，形成完整体育教学体系，保证体育课程中器材完整性，重点培养学生具有职业特色的体育能力，帮助其可以更快上手今后职业工作，实现职业教育教学目标。

一、职业院校体育教学现状

（一）体育课程设计缺乏特色

体育课程是职业院校教学重点改革科目，但在当前课程改革中仍旧沿袭传统体育授课内容，缺乏职业院校课程特色，上课时基本以传统田径、球类等项目为主，学生很难按照自身兴趣选择体育课程[1]。在上课过程中学生不能锻炼自身专业技能，也难以因体育课培养自身兴趣，不能完成职业院校体育课程教学任务。

（二）体育课程授课内容过于复杂

当前在职业院校体育课程设计时过于追求全面，教学体系繁杂，在短期内学生会接触多项体育运动，难以掌握其中技巧与学习体育乐趣，并且其中大部分是之前学习内容，只能简单乏味的重复。对于课程设计没有有效优化。在上课过程中一般以竞技性项目为主，学生学习过程中难以感受体育魅力，不符合学生年龄心理特点。

（三）体育教师缺乏专业教学方式

当前职业院校体育课程相关教师很少有相关项目专业训练经验，并且一般缺乏学习精神，不能及时学习先进教学案例，掌握最新教学方法。授课过程十分机械化，一般以老师展示学生模仿，最后自由训练的方式教学。对于特定项目没有能力讲解其中技巧与知识，学生不能成为教学主体，教学方式较为单一。

（四）对学生考核模式比较单一

对体育项目考试时应当强调多维考核模式，但当前体育课程考核只参考学生相关技术掌握程度，评价方式比较单一，不能反映学生学习内容。这种简单的考核评价，模式会严重打击相关同学学习积极性，考核评价也难以起到相应促进规范作用。整体评价过于主观，仅凭教师难以保障考核公平公正性[2]。

二、职业院校体育教学改革与创新策略

（一）优化课程教学目标

职业教育教学目标是培养学生专业技能，体育作为一门基础课程应当按照职业教育要求设计特色授课内容，强化职业教育训练。在学校教学目标制定时应当重点关注学生职业素质培养，通过分层合理规划学生培养方案，逐步培养学生职业相关技能。学校不能只关注学生考试成绩，应当重视学生学习过程与其中行为品格养成，为今后职业道路奠定基础，通过合理设计体育课程学习目标促使体育爱好伴随终生。

（二）简化繁多教学内容

学校应该重点强化授课内容合理性，体育课程是学生身体素质基础，上课过程中需要重视授课内容简洁性、专业性。比如，在体育课程设计过程中可以按照学生年级分层教学，一年级训练学生身体素质与相关理论知识，为之后学习打下坚定基础，二年级注重学生兴趣设计不同授课内容供学生选择，在三年级中重点关注学生与之后工作衔接，加入模仿实际工作场景的体育课程内容，形成学校教学特色[3]。

（三）增强教师专业素养

在教学过程中应当注重学生个性化发展，充分尊重学生学习需求，改变教师主导的教学模式。学习应当积极组织体育教师增强相应项目专业训练，在实际教学过程中充分认识学生心理特征，完成学校教学任务。教师应当具有主动学习意识，教学过程中深刻理解相应教材有关内容。比如，教师应当提前掌握现相关教育心理学、所授项目技能、生理学、运动学等有关知识，上课过程中引导学生自主学习并指出其中不足之处，在保证教学效果同时维护学生不受运动损伤。

（四）多维度考核学生成绩

在体育课程考核评价过程中应当改善原有的单一体育考核模式，更注重学生平时训练态度与自身素质增长状况，综合评价学生体育知识、合作能力、动作要点、学习态度、能力增长等全面评判学生教学效果。多维度评价体系应当起到激励学生学习目的，促使学生主动参与相关项目训练，提高学校教学成果。此外应当根据职业教学特点关注学生相关职业技能训练状况，得出期末综合评分。

三、结束语

综上所述，不同于传统課程，体育课程具有鲜明特点，可以帮助学生身心同时成长，培养坚韧意志与职业素养，是职业院校教学重点科目。体育教师应当革新自身教学理念，坚持以人为本、自主学习、个性成长的教学观念，合理设计授课内容，针对同学特点制定专门培养方案，实现学校教学目标。职业院校体育教学改革需要长久坚持，不断创新教学方式，逐步完善学校培养体系，最终为社会培养出高素质专业人才。

参考文献：

[1]韩亚非.体育课程改革背景下职业院校体育教学方法创新策略研究[J].才智，2016（30）.

[2]江木灿.新时期我国职业院校体育教学改革研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（13）：105-106.

[3]徐文峰.探析高等职业院校公共体育教学的方法创新和改革[J].才智，2016（35）.