基于网络环境的初中信息技术差异化教学探讨

张凤潇

摘要：近些年来，网络技术有了飞速发展，其为教学提供了有力支持。学生由于家庭环境、思维差异以及性格等因素的不同，导致学习效果也存在较大的差异。而教学过程中，教师通常是一对多的状况，想要进行差异化教学，需要耗费大量的精力。因此，在初中信息技术课堂中，如何利用先进的网络技术，对学生实施差异化教学，让每位学生的信息素养都能得到提升，是目前亟待解决的问题。

关键词：网络环境;信息技术;差异化教学

在初中信息技术教学过程中，学生会表现出不同的信息素养。一部分学生由于经常接触网络信息技术，拥有一定的基础，在老师的引导下可以高质量的完成课堂作业;还存在一部分学生，缺乏信息思维，难以利用课堂所学到的知识去解决老师的问题。这属于正常现象，由于各种因素的影响，学生会在学习过程中表现出差异化。而教学的目的是让所有学生都有所提升，这就需要初中信息技术教师把握每位学生的特点，在网络环境下，利用信息技术开展差异化教学，提升所有学生的信息素养。

1差异化教学课前准备

1.1落实差异化分层

对教学对象进行分层是实施差异化教学的关键所在，通过分层可以让教师对不同层次的学生施以相对应的教学手段，从而提升每位学生的信息素养。首先，教师应当对每位学生都有一个了解，然后才能进行能力分层。对于基础较弱的学生，要让他们在学习过程中掌握基本知识以及技能;而基础能力强的学生，可以进行更高层次的教学，让他们可以有所突破，提高信息素养。在教学过程中，教师应当动态追踪，依据学生的能力进行及时调整，便于差异化教学的顺利进行。需要注意的是，分层教学只是依据学生的能力进行差异化教学，所有学生都是平等的，不能让层次高的学生产生优越心理，让层次低的学生产生自卑心理，这样不利于差异化教学的深入进行。

1.2课前预习

课前预习对于学生来讲非常重要，尤其是基础薄弱的学生，预习可以让他们在课堂上跟随老师的步伐，对知识有一个更好的掌握程度。但是在传统的教学模式下，预习依旧很难缩小学生之间的差距。在课堂内容以及预习内容一致的情况下，学生的学习能力差距依旧会表现出来。而在网络环境下，初中信息技术教师可以充分利用网络技术带来的便利，将差异化教学融于学生的预习过程中。微课可以制作不同内容的预习材料，不同学习能力的学生可以通过微课观看掌握与自己能力相匹配的知识。当产生问题时，可以及时利用微信等软件向教师反应，解决问题，而一些较为困难的问题可以在课堂之上解决。这样的方式可以逐渐缩小学生之间的差距，让一些基础薄弱的学生巩固基础，而能力突出的学生也能在原有基础上实现突破，实现学生综合能力水平的上升。

2课堂实施差异化教学

2.1合作交流，小组学习

学生之间的合作交流非常重要，尤其是学习能力不同的学生之间互动交流，可以有效缩小差距，帮助学习能力较弱学生的成长。而对于学习能力较强的学生来讲，也可以从其他学生身上学到优点，获得更充足的进步。因此在小组划分时，老师一定要考虑到所有学生的情况，合理的划分小组，保障所有小组中都有学习能力强、中、弱的学生，但是组内成员都有着自己的特长，可以通力合作，完成学习任务。当老师给出任务后，可以由组内学习能力较强的学生交流合作，解决老师给出的问题，然后由组内其他成员记录，最后再由表达能力强的学生表述，顺利完成小组任务。学习能力较强的学生带动学习能力弱的学生，而记录能力强和表述能力强的学生可以发挥自己的优点。小组合作不但能让学生都有所进步，还能促进学生的合作交流能力，这对于学生今后的学习生活都有着很大的帮助。

2.2归纳总结，梳理知识

知识归纳和梳理可以有效的纠正学生在学习过程中可能产生的错误，这是差异化教学中的重要步骤。在课堂教学中，教师可以利用网络平台对学生进行测试，不同能力的学生推送不同的练习题。然后根据学生的完成情况，对知识进行归纳总结。基础较弱的学生应当掌握哪些重点知识，而学习能力强的学生可以通过怎样的方式获得突破，都可以通过这一过程反馈出来。然后教师根据结果，通过网络再次向不同学生推动不同的题目，让基础薄弱的学生巩固知识，而学习能力强的学生可以避免在简单题目上浪费过多的精力，同时还能补全知识体系，从而实现对不同学习能力学生的差异化教学。

3课后拓展中开展差异化教学

3.1利用微信公众号拓展课外资源

课堂教学只是教学过程中的一部分，无论是时间还是内容都有着一定的限制。多数教师在课堂上会围绕教材进行讲授，而创新力较强的教师可以拓展一定的课外知识，但受限于课堂时间，拓展内容只有很小的一部分。而与課堂教学相比，课外有着更充足的时间以及更加丰富的资源，如果利用得当，可以让学生有很大程度的提升。在网络环境下，微信公众号有着相当广泛的应用，其可以推送各种信息，初中信息技术教师可以将这一资源充分利用到课外教学过程中。首先，教师可以将重难点的知识传至公众号中，让学生可以在课后充分消化课堂上不太能充分理解的知识，在打破时间和空间限制后，学生可以很好的完成知识体系的完善和升级，从而不断提升信息素养，并且在这一过程中，学生还能养成良好的复习习惯，对于学生后续学习有着很大的帮助。其次，微信公众号拥有着广泛的内容，教师可以根据对于学生的了解，推送学生感兴趣的内容。这种方式也不会让学生感到自己的课余时间被占据，让学生更乐于接受信息知识。丰富的信息知识很容易让学习产生学习兴趣，这对于学习基础薄弱的学生来讲非常重要，在不停的接触中，他们的信息素养会有很大的提升。而学习能力强的学生会接触到更深奥的知识，从而为了有更强的突破不断接受新知识，实现突破。

3.2其他网络技术手段在复习中的应用

除了微信公众号外，还有多种信息技术手段可以用于学生的课后学习中。这些手段都可以帮助学生巩固基础知识，实现学习兴趣的提升，对于教室实施差异化教学有着很大的帮助。多数信息素养较低的学生，多是由于对网络技术接触较少，欠缺信息思维。而在课堂上学习知识后，课后利用信息技术手段帮助学生巩固知识，可以有效提升学生的信息素养。而学习能力强的学生可以通过课后的复习进一步发现自己知识体系的薄弱点，完成知识体系的升级。这些都是差异化教学想要实现的结果，而初中信息技术教师只要合理利用，便可以有效实现。

4结语

在初中信息技术教学过程中，想要实现差异化教学，让不同学习能力的学生都能有所进步，进而提升所有学生的信息素养，教师就应当充分利用网络信息手段，将其融入学生课前预习、课堂教学以及课后复习中，充分激发学生的学习兴趣和合作精神。通过差异化教学手段，基础较弱的学生可以掌握一些基础的知识和技能，而学习能力强的学生可以实现进一步的突破，从而实现教学质量的提升，让学生更好的成长。

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