情感因素在高职体育教学中的应用研究

滕金凤 吴敏

摘要：体育教学在当今高等职业教育的教学中有着十分重要的地位，它担负着国家以及社会人才的培养工作，对于促进我国人才的全面发展意义重大。情感因素在高等职业教育体育教学中的应用对于体育学科优势的充分发挥，对于推动高职体育教学质量的提高，保证体育教学的实际效果都有非常重要的现实意义。本研究在对高职教育中体育教学发展现状进行阐述的基础上，分析了情感因素融入高职体育教学的一系列重要作用，并有针对性地提出了将情感因素更好地融入高职体育教学中的一些具体策略，以期能为日后的相关研究提供一定的借鉴与参考。

关键词：情感因素;高职;体育教学;应用

高职体育教学不仅有助于提升学生的身体素质，磨练学生的运动技能，促进学生养成自觉锻炼身体的好习惯，还可以在体育运动中磨练学生的意志，锻炼学生的心理素质，促进学生身心的全面发展。在体育教学中融入情感因素，有效提高体育教学的水平与质量，激发学生的运动兴趣，确保能够充分发挥体育教学应有的作用，为高职学生的全面发展打下坚实的基础。

一、高职体育教学融入情感因素的重要性

（一）有助于营造和谐高效的课堂氛围

体育教学的重点不在于相关的理论知识，但是它有助于改善高职学生的心理与身体素质，促进学生身心的全面健康发展，有利于学生将充沛的精力运用到文化学科的学习中。在具体的教学实践中，体育教师应当加强与学生的沟通，熟悉学生的爱好，根据学生的年龄与实际情况合理地安排课程，探索新的教学形式，吸引学生对体育课程的学习兴趣，营造和谐高效的学习氛围。

（二）有助于促进教学活动的顺利开展

教学活动的顺利开展需要有良好的纪律和秩序保障，体育教学也是如此。在实际的教学活动中，当学生有错误出现时，体育教师应当给予学生耐心的指导与积极的鼓励。大声的训斥极易引起学生的逆反心理，加重学生的厌学情绪。体育教师要擅长将好的情感因素带入课堂教学中，用自己的爱心与呵护来对学生加以教育，才能保证体育教学取得良好的课堂效果。

（三）有助于促进学生的身心健康

高职体育教学的主要功能就在于提升学生的身体素质，增强学生锻炼身体的自觉性。社会中的每一个人都处在复杂的社会关系中，都有着丰富的情感，师生之间也是同样的。尤其是在当前许多外来文化的作用下，很多大学生的心理素质都比较差。所以，将情感因素融入到高职学生的体育教学实践中，在课堂中给予学生更多的关爱与呵护，对学生进行耐心、细致的引导，增进师生之间的感情，建立和谐的师生关系，有效促进高职学生的心理健康。

二、情感因素在高职体育教学中的具体应用

（一）关爱学生学习与成长，尊重学生个性发展

在具体的体育教学实践中，情感因素的融入具有十分重要的作用，这就要求体育教师一定要关爱学生。体育教学不同于其他文化科目的教学，它的教学本身就具有一定的趣味性和娱乐性，这种特点更易于师生之间和谐关系的建立。但是，体育教师也必须注重培养学生“尊师重道”的态度，强调学生在学习过程中的主体性。教师，作为学生学习路上的引导者，与学生之间的互相尊重，有助于高职体育教学的顺利开展，有助于体育教学效果的提升，也有助于学生个性的发展，保证每个高职学生都能有宽阔的成长空间，切实推动学生身心的健康成长。

（二）创设情感教学环境，激发学生学习积极性

情感因素在体育课堂具体教学实践中的有效运用，能够切实提升体育教学活动的水平与质量，达到真正促进学生身心全面发展的目的。在教学中，体育教师可以根据学生的年龄特点与兴趣爱好对合适的教学手段进行灵活的选择，通过设置一定的情感教学情境，有效地增进教学内容的趣味性，激发学生对体育课程学习的兴趣，增强体育课程的吸引力。这种情感教学情境的创设，还可以增进高职师生之间的互动与交流，提高学生参加各种体育活动的积极性。此外，在情感教学情境的具体创设过程中，教师应当始终坚持实事求是的原则，以具体的教学情况以及学生的实际学习水平为依据，充分激发学生的运动热情，培养学生的运动思维与体育意识。

（三）营造活跃的课堂气氛，采用刚柔并济的教学手段

与体育训练相比，大部分高职学生都更喜欢比较自由的体育活动。因为在自由的体育活动中，他们可以尽自己最大的努力去释放自己的体育潜能，并且压力会比较小。这样的自由活动能够有效地提升學生参加体育活动的积极性，还可以锻炼学生的各项体育技能。所以，体育教师在具体的教学实践中，必须科学地创设情感教学情境，合理地融入情感因素，以生动形象的语言，增强体育课堂的趣味性，形成活跃高效的学习氛围，鼓励学生积极学习相关的理论知识，促进学生养成自觉参加体育活动的体育意识。此外，对于高职学生，刚柔并济的体育教学方式也是非常可取的。在必要的时候，体育教师可以适当地放低自己的身份，与学生进行亲切的沟通与交流，与学生一起参加体育活动等增进自己与学生之间的感情，形成亲密友好的师生关系，拉近与学生之间的距离，继而激发学生对体育活动的热情。

三、结语

目前，国内的高职体育教学还存在着许多亟需解决的问题，需要我们积极采取各种有效的措施加以改善。情感因素在高职体育教学中的融入，有利于新型师生关系的建立，有利于增强高职师生之间的感情。通过创设情感教学环境，最大程度地激发每一个学生的体育潜能，提高他们在体育活动中的参与度，切实提高高职体育教学的总体效果，提高高职学生的身体素质与心理素质。

参考文献：

[1]钟淼.情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略探究[J].当代教育实践与教学研究，2017 （9）：123-124.

[2]郝秀江.浅谈情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017 （6）：89-90.