高职体育特长生创新创业能力提升策略研究

李晓龙

摘要：开展大学生创新创业训练，提升大学生创新创业能力成为高校教学改革重点课题之一。高职体育特长生作为高职教育的特殊群体，他们具有良好的智商，较高的情商，较强的团队意识、组织协调能力，强烈的竞争意识。提升高职体育特长生创新创业能力的措施：发展个性，拓展能力;引导学生积极参加学科竞赛;积极参与社会实践提升创新创业能力。

关键词：体育特长生;创新创业;能力

目前，开展大学生创新创业训练，提升大学生创新创业能力成为高校教学改革重点课题之一。在国家政策的扶持下，以及各高校大学生创新创业管理办法与配套政策的实施，大学生创新创业教育理念与方法得到迅猛发展，并取得了较好的效果。高职体育特长生作为高职教育的特殊群体，普遍存在文化基础知识薄弱，学习动力不足等特点，如何树立高职体育特长生正确的职业理想，开发创造性思维，提升创新创业能力，越来越受到相关部门与教育工作者的重视。

一、高职体育特长生基本情况分析

高职体育特长生就是在体育运动成绩或运动潜力上具有明显优势且能代表学校参加运动竞赛的高职大学生。这类学生主要由体育特长加分的考生与一少部分具有运动潜力的普招生组成，他们在校其间要完成高负荷的训练任务，积极参加体育运动竞赛，所以他们的文化学习上的时间相对有限。

调查显示，多数高职体育特长生对能够代表学校参加比赛为学校增光感到光荣与骄傲，有优越感和成就感，这种特殊身份他们寄予很高的期望，他们希望这种特殊身份是今后自己的事业通往成功的一种保证。68%高职体育特长生对所学专业缺少热情，厌倦文化课学习，同时，由于大部分学生文化基础较薄弱，所以71%的高职体育特长生在校期间的学习成绩排名在中下等。调查显示，69%高职体育特长生就业意向是非体育工作，10%的学生希望从事与体育相关的工作。

二、大学生创新创业能力要素

（一）创新能力

创新能力是在实践活动中发现问题、分析问题、解决问题，从而创造具有推动事物发展的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。大学生创新能力包含两个含义：一是实际创新能力，即个人已经具备并表现出来的能力，它包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力、整合多种能力的能力，等;二是创新潜能，这是经过后天开发表现出的能力，对大学生至关重要，它需要在一定的客观条件，在主观意识上不断追求，通过学习、实践和人生历练等活动的协同作用下形成的。

（二）创业能力

创业能力是创新能力的延伸，是创业成功的动力源泉。简单的说，创业能力是一种自我谋职的能力，是能胜任具体创业活动的能力。创业能力的涵盖面极广，不仅要具有机会识别能力、决策能力、协调能力、管理能力，最主要的是创业者必须具备迎合市场需求的自主创新能力。这些能力要素不是在短期内就能够达到的，尤其对于涉世不深的大学生来说，交际能力的有限性，实践经验的局限性加大了学生创业能力提升的难度。

三、高职体育特长生创新创业潜在能力优势分析

（一）具有良好的智商

运动不仅为大学生智商发展提供了良好的生理基础，而且为智商的提高与加强提供了一种重要的锻炼手段。运动技能的形成与技、战术的灵活运用都是在中枢神经系统的支配与调节下完成的，是运动者形象思维与逻辑思维协同作用的结果。运动者在运动训练与运动竞赛时不仅要进行瞬时判断与正确选择，还要对客观情况进行综合分析，做到这一点，除对运动者感知能力和记忆能力提出较高的要求外，同时也对观察力、想象力、创造力、分析判断能力、推理能力等要素提出了更高的要求，因而经常参加运动训练与运动竞赛的体育特长生都具有良好的智商。

（二）具有较高的情商

情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。体育竞赛中面对复杂的战术，要想掌控比赛只有控制好自己的情绪，胜不骄败不馁，比赛中控制负面情绪，才能赢得胜利。运动员自我激励也是非常重要的，自我激励可以鼓励正面情绪，压制负面情绪，尤其在耐力性要求高，体力消耗大的运动项目中，运动员时刻都在激励自己，只有坚持不懈，才能取得最终胜利。运动竞赛能够磨练运动员的意志品质，增加队友之间的默契和配合，使队友之间的关系更加的融洽，只有学会处理好队员之间的关系，才能成为一个有机的整体，增强运动队的战斗力，提高比赛成绩。体育运动作为一门科学，它所具有的竞争性、群体性、组织性、规则性、娱乐性等，无疑是提高体育特长生情商最好的手段。

（三）具有较强的团队意识和组织协调能力

体育竞赛多数是以团队形式进行的，合作意识是不可缺少的素质，竞赛中如果运动员特立独行，缺乏合作精神是难以取得比赛胜利的，这就需要运动员在参加竞赛时必须具备较强的团队意识。学校运动队组建之初，作为运动队成员，他们可能来自不同的专业，不同的班级，他们的性格特点、思维方式、生活习惯等均有很大差异，在比赛过程中，每名队员要分工明确，各司其职，所以要学会利用语言、手势、身体姿势等进行沟通，最终成为一个密切合作的整体。另外，体育特长生除了要代表学校参加比赛为学校增光，同时由于他们的运动天赋与特长，很多体育特长生在学校、分院与班级也分别担任与体育运动相关的管理者角色，组织与管理其他学生参加体育活动，可见，他们的组织协调能力也得到了很好锻炼。

（四）具有强烈的竞争意识

竞争是体育的灵魂，没有竞争就没有体育的发展。体育运动中的竞争不仅仅是身体素质与技能的角逐，它更是运动者之间的精神对抗，它体现的是竞技者的竞争意识和永不言败、拼搏进取的竞争精神。竞赛场是运动员的舞台，快慢、高低、优劣、美丑、强弱，等都要在这个舞台上通过竞争展示给人们。只有竞争，体育运动才能更高、更快、更強，达到新的高度，通过竞争，可以调动人的最大潜力，战胜自我，挑战极限。因此，赛场中的骄子——体育特长生具有强烈的竞争意识，这种强烈的竞争意识将对他们创新创业能力产生积极的影响。

四、高职体育特长生创新创业能力提升的措施

（一）发展个性，拓展能力

体育特长生在竞技场经过多年的拼搏已形成非常强的个性，其个性特征主要表现为：思维敏捷、善于观察、变通灵活、理解与接受能力强、思想观念开放、接受新事物的能力强、敢说敢做、承受挫折和打击能力强、集体观念强、兴趣爱好广泛、个性张扬、争强好胜、情绪调节能力强、生活自理能力强，等。发展个性实质上就是发展创新和创造能力，是全面发展个人的能力，也是推动社会发展的源泉动力。在思想教育工作中对体育特长生要具有包容性，对他们给予充分的尊重和关心，满足他们成长的需求，对弱势方面进行帮助，使每一位学生都能平等的享受教育成果。在管理中注重实施“以人为本”理念，对体育特长生的主体性充分尊重，给予他们个性选择权，把充分的民主和自由给予他们。在教学活动中，对体育特长生的主体地位予以充分的尊重并突出，把他们学习主动创造性充分地调动起来，注重激发他们学习兴趣，让他们积极地参与其中，充分发展他们的个性，在教学中充分挖掘创新的潜能。重视体育特长生课外活动，将学校社团和校园文化生活与他们的个性有机的结合起来，充分调动他们参与意识和积极性，在这些活动中使他们的个性得到发展，使他们的创新能力得到增强。

（二）引导学生积极参加学科竞赛

创新是以专业学科知识和专业素养为基础的综合素质的升华，创新创业的基础是专业学科理论知识。然而大部分高职体育特长由于文化基础较薄弱，对所学专业缺少热情，厌倦学习本学科理论知识，这也是高职体育特长生的最大症结。学科竞赛是以竞赛方式考查学生掌握本学科理论知识程度及利用本学科知识理论解决实际问题的能力。学科竞赛的内容一般是以专业学科知识为基础，围绕专业学科知识特点设计比赛内容，所以学科竞赛需要掌握扎实的本学科理论知识。积极引导体育特长生参加学科竞赛，发挥他们在体育竞赛中的能力与经验，不仅可以激发他们主动学习本专业理论知识的热情和兴趣，同时也能拓展与提高他们的创新创业潜在能力。

参加学科竞赛，除了需要掌握扎实的课堂理论知识以外，还需要主动学习专业相关的最新研究进展，甚至是本专业以外的知识。在学科竞赛过程中，这种争夺优胜的使命感，会大大激发高职体育特长生主动学习自身专业理论知识的热情和兴趣，同时提升思考新问题，自主设计、自主探索等创新能力。

（三）积极参与社会实践提升创新创业能力

参与社会实践活动，高职体育特长生可以直接和社会不同单位、不同部门、不同阶层、不同性格的人员交往。在这种情景中，他们可以真正地检验自己各方面的能力，找出自身能力与社会需求之间的差距，主动调整自身能力结构，不断提高自己、完善自己，这有利于激发他们创新创业的潜力。体育特长生一般是由新队员与老队员组成。新、老队员在心志、经验等具有差异，所以在参与社会实践不能笼统的一概而论，要有针对性地制定社会实践目标，使他们一步一步成长起来。大一的新队员，社会实践活动应该以了解社会为目标，主要是认识国情，了解民情，活动方式应以志愿者服务、社会调查为主;大二体育特长生的社会实践活动重在利用自身能力解决实际问题，通过挂职锻炼等社会实践活动开发自身潜在能力优势，提升创新能力;大三的老队员社会实践活动应以就业、创业为目标，依靠社会实践提升创业能力，这个阶段让他们学会创新创业的规律、方法、原理，使他们能够具备像企业家一样的知识、技能和特质。

五、结语

培养大学生创新创业能力是一项长期而艰巨的任务，尤其是高职体育特长生这样的特殊群体。作为高校，只有充分重视高职体育特长生，采取有针对性优化培養模式、与时俱进地不断完善教育教学方法，才能使他们创新创业能力的培养上升到一个新的高度，才能为社会培养更为优秀的创新创业人才。

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