小学语文教学中渗透传统文化的策略

薛莉 王涛

摘要：传统文化是中华民族的艺术瑰宝。在小学语文教学中渗透传统文化是文化传承和发扬的重要途径，可以培养学生的民族自豪感和爱国热情，激发他们的学习兴趣，提高他们的鉴赏能力。

关键词：小学语文;传统文化;渗透意义;渗透策略

中华民族传统文化博大精深，而小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在小学语文教学中渗透传统文化，能够让学生从小接受文明礼仪的熏陶，提高学生的综合素养。

一、在小学语文教学中渗透传统文化的意义

语文是一门基础的语言学科，更是一门促进学生全面发展的综合性学科。传统理念下小学语文教学仅是教会学生拼音、字词，使他们能进行简单的写作和阅读。然而随着社会的发展、课程改革的深入，社会这个大课堂对语文这门语言学科的要求越来越高，不但要求学生学会基本的文字内容，同时还要求学生了解文化内涵。中华传统文化博大精深，其中蕴含着伟大的民族精神，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有非常深远的意义。在小学语文教学中渗透传统文化，可以丰富语文教学内容，拓宽学生的视野。学生通过学习感受传统文化的魅力，有利于培养民族自信心和自豪感，提升文化素养。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的策略

（一）在汉字教学中渗透传统文化

汉字是传统文化传承和发展的载体。识字教学是小学语文教学的基石和起点，学生接触传统文化是从汉字的学习开始的。如在学习“日”“月”“水”“火”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用图解的方法进行汉字教学，可以先利用多媒体给学生展示太阳、月亮、河水、火苗等图片，让学生通过观察发现这几个字的字体与图形的相似之处，然后再给学生播放这几个汉字演变的动画。这样可让学生对汉字的演变有初步的认知，并加深对象形字的认识和记忆。在小学高年级的语文教学中，教师可以让学生搜集和设计字谜，组织学生进行猜字谜的游戏，让他们在游戏中体会汉字学习的趣味性。如：一只黑狗，从不出声（默）;半山半水（汕）;眼看田头长青草（瞄）;又加一寸，正頂病心，吓跑一口，约上草身（对症下药）。教师通过猜谜语的游戏不仅可增加汉字教学的趣味性，还可加深学生对汉字的理解，促使他们进一步感受汉字的魅力。

（二）在诗歌教学中渗透传统文化

古诗是中华民族传统文化中的一大瑰宝，是中华民族传统文化的精髓。我国的古代诗歌历史悠久，题材广泛，能够充分体现出古代诗人的文化修养。小学生学习古诗最常用的方法就是诵读诗文，这也是学生学习传统文化的一种行之有效的方法。学生可以从“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中体会到置生死于度外的英雄气概，在“大漠孤烟直，长河落日圆”中感受作者漂泊天涯的悲壮情怀，从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中体会诗人的爱国热情。在学习这些优美诗句时，教师可以把世界观、人生观、价值观的教育融入其中。

（三）在阅读教学中渗透传统文化

我国的传统文化博大精深，流传下来的诗词歌赋和民间故事中蕴含着传统文化的精华。如果学生缺乏阅读的兴趣就会错失接受传统文化熏陶的机会。因此，激发学生的阅读兴趣，让他们阅读蕴含传统文化的作品，是传承和发扬中华民族传统文化的重要途径，如《掩耳盗铃》《守株待兔》《白蛇传》及《牛郎织女》等就是家喻户晓的寓言和民间故事。小学语文教师在每个单元学习后，可以给学生推荐一些与传统文化有关的书籍，让他们通过阅读体会深厚的文化内涵。

（四）在习作和口语中渗透传统文化

在进行小学语文教学时，教师要认真搜集与传统文化相关的资料，再把传统文化渗透于课堂练笔和口语教学中，以此来提高学生的综合表达能力。如可以把与春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等有关的资料展示给学生，并鼓励学生说一说这些节日有哪些习俗，有什么饮食习惯，等等，让他们把自己看到的、听到的串联起来，再按自己的理解写成一篇小随笔。学生写完后可以互相传阅，借鉴。教师再选出较好的装订成习作集。这样不仅可以激发学生对传统文化学习的积极性，还可以在潜移默化中激发学生的写作灵感和创作思维。

（五）在语文教学活动中渗透传统文化

在小学语文教学中，教师需要对学生进行科学的指导，引导他们对学过的古诗词进行收集整理，编成一本专题诗集，并给这本诗集起个别致的名字。同时，教师让学生为每首诗写一题解，对作者、朝代及原诗的内容进行简单的介绍，同时对摘录的诗进行点评。除此以外，教师还可以让学生为自己的作品写一篇赏析，对诗的作者、题材、风格及语言特点进行简单介绍。同时，教师鼓励学生发挥想象力，用其他的艺术形式表达诗的内容，如把古诗画成一幅画、编成舞蹈等，通过多种形式让学生感受传统文化的魅力。

三、结语

优秀的传统文化是中华民族的精神财富。小学语文教学承担着传承和发扬优秀传统文化的重任。在小学语文教学中渗透传统文化，要根据学生的实际情况，通过潜移默化的引导，加深学生对传统文化的理解，这样才能有效提高他们的文学修养、综合能力。

（本文系安徽省电教课题“信息技术促进传统文化与小学语文教学融合策略研究”阶段研究成果，立项编号：AH201810）

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（责任编辑：奚春皓）