浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读

廖冬红

[摘  要：对于语文学科的教学来讲，诵读经典古诗文应当构成其中核心性的部分。在课堂实践中，教师应当指引小学生经常诵读优美的古诗与古文，借助此种方式来培育高水准的审美素养，激发同学们热爱经典文化与传统文化的热情。与此同时，诵读优美诗词也有助于塑造优良的人文素养，让小学生真正体会到经典古诗文的独特魅力。因此可见，诵读古诗文的课堂模式具有显著的优势，对此应当致力于全面推广。

关键词：小学语文教学;经典古诗文;诵读教学]

祖国文明具备悠久历史，其中的诗词文化占据了很关键的地位。对于小学生来讲，如果能经常并且反复诵读经典诗文，则有助于提升自身具备的语文综合素养，培育更高层次的审美认识。古诗文本身蕴含了厚重并且深远的意蕴，对此反复予以诵读有助于激发同学们针对经典文化的浓厚兴趣。近些年以来，语文学科的新课改正在迅速推进。面对新的形势，诵读经典古诗文体现了更显著的价值与意义，师生对此有必要给予关注。

一、诵读经典古诗文的重要意义

经典古诗文本身蕴含了深层次的内容，对此如果能够致力于深入探究，则有助于提升语文学科的学习水准。小学生处在特殊年龄段，因此倾向于接受直观性以及形象性的语文学科知识。在此种状态下，教师有必要指引同学们更多关注经典的古诗文。在反复诵读的基础上，小学生就可以逐渐体会出其中蕴含的深层次韵味。具体来讲，小学生诵读经典的重要价值包含如下：

首先是深入体会古诗文蕴藏的意境。各种类型的古诗文都蕴含深层次的文学意境，小学生对此应当予以透彻体会。一般来讲，多数小学生在面对枯燥与单调的课堂讲授时，经常都会对此感觉到乏味，甚至丧失了探究古诗文的热情。然而如果能将其转换成古诗文的诵读，那么有助于增强其直观性，从而让小学生感受到学习语文的快乐，并且发自内心喜爱古诗文。小学生在进行诵读时，自身就能够融入古诗文的整体意境中，引发感情上的共鸣。

其次是培育学习语文学科的信心。对于小学生来讲，语文学科应当属于很关键的学科。然而长期以来，受到应试思路的影响，多数小学生并不拥有学好语文学科的信心。在面对繁杂的语文知识时，同学们很可能表现为排斥或是抵触的心态，倾向于逃避难度较大的语文知识点。在大声进行诵读的同时，小学生就能够拥有更高层次的自信感，避免封闭式的语文学习。

第三是提升同学们的审美水准。在新课改的全新形势下，小学语文的宗旨与目标应当落实于提升语文水准，同时也要关注审美素质的全面提升。从目前的现状来看，很多小学生并没有表现为高水准的审美素养。因此可见，在现阶段的语文课中有必要引入诗文诵读的部分，通过诵读诗文就可以为同学们呈现生动性以及形象性的古诗文意境。实质上，经典诗文本身就具备高层次的美感;对此如果能经常予以诵读，则可以优化小学生现有的语文分析能力，激发学习古诗文的浓厚兴趣。

二、探求改进对策

通过分析可知，对于经典诗文反复予以诵读的做法具备可行性与实效性，因此有必要在现今的语文课堂中逐步推广。然而截至目前，诵读经典古诗文的举措并没有真正受到关注。在传统模式的语文课上，师生仍然倾向于关注语文大纲，实质上并没有真正运用更为灵活的课堂模式。如果忽视了古诗文诵读，那么不利于提升小学生自身具备的语文素养。详细而言，在小学语文的日常教学中有必要全面引入古诗文诵读的模式，探求可行的改进对策。

（一）反复进行诗文诵读

经典古诗文本身具备深远的内涵，对此如果简单进行诵读，那么很难真正体会出其中蕴含的深层意境。因此为了改进现状，教师有必要指引同学们反复去诵读某些古诗文。在目前的语文课上，教师可以指引同学们在初次诵读时把握概要的诗文内容，然后反复予以朗诵。

因此可见，小学生在各次诵读过程中都能加深自身针对古诗文的体会，进而形成了更为深刻的古诗文印象。经典古诗文体现为独特的语调、语气以及字音节奏等要素。在反复诵读时，教师还要密切关注同学们诵读古诗文的吐字偏差，对此予以及时的纠正。

（二）摘抄优美的诗文段落

实质上，多数小学生并不喜欢机械式的古诗文诵读，小学生觉得此种方式的诗文诵读缺乏趣味性。因此，小学生如果没能透彻理解古诗文，那么要求其进行机械式的诵读并不具备太大意义，甚至还可能引发排斥心理。为了改进古诗文诵读的现状，教师有必要指引同学们摘抄自己喜爱的古诗文语句，通过运用此种方式来激发浓厚兴趣。在必要时，还应当借助多媒体呈现趣味性以及生动性的古诗文意境，确保同学们都能迅速深入特定的意境中。

（三）密切结合生活

语文学科与小学生的平日生活之间具备紧密的联系，对于此种联系应当给予更多的关注。经典古诗文都是源自真实生活的，因此如果脱离了真实生活，那么诵读诗文的过程也将丧失价值。为了提升课堂实效性，应当运用多样化的措施来延伸想象力，确保小学生能够把古诗文的基本內容与日常生活紧密结合在一起。在密切结合生活的前提下，小学生面对特定的古诗文将会拥有更深层次的体悟与理解。通过运用灵活性的问答竞赛等方式，有助于激发小学生探究语文学科知识的热情。

三、结束语

经过综合分析可以得知，经典古诗文应当构成现阶段语文教学不可或缺的关键部分。在日常性的课堂教学中，教师应当指引小学生反复诵读优美古诗文，通过运用上述措施来培育健全性格并且提升审美认识。与此同时，针对经典古诗文如果能够反复予以诵读，则能够为小学生创建优良的课堂氛围，在潜移默化中受到优雅的熏陶。未来在课堂实践中，师生还需要密切配合，共同探求适合运用于语文学科的诵读教学模式。

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