小学语文写作教学思维和方法的转变

李世荣

[摘  要：为了能够有效的突破传统应试教育的桎梏，真正的实现教育资源的优化配置和利用，我国许多老师在教育实践的过程中不断的转变传统的教学思维以及教学方法，立足于学生个性化成长发展的实质需求，更好的为学生营造良好的成长空间。对此，本文以小学语文写作教学为切入点，深入分析教学思维与方法转变的相关要求。

关键词：小学语文;写作教学;思维和方法]

一、引言

作为小学基础教育阶段着重点学科，语文对提高学生的综合素养，培养学生良好的人生观以及价值观意义重大，在小学语文写作教学实践时，老师必须要注重不同思维以及模式的有效转变，积极的将各种创造性的教学模式与现有的主题教学实践相结合，给予学生更多主动参与的机会，保证学生能够实现个性化的成长和发展。

二、小学语文写作教学现状

小学语文与学生的生活实际联系最为紧密，同时在促进语言文化传播的过程之中，小学语文写作教学担任着重要的角色。在小学语文写作学习的过程之中，学生能够不断的丰富个人的精神世界，积极的张扬自己的个性，老师可以以真情实感的写作为切入点，积极的加强与学生之间的联系和互动，为学生提供表达自我的机会以及平台。其次，结合相关的实践调查不难发现，许多小学语文老师在对学生进行写作引导的过程之中需要打开学生心灵的窗户，与学生建立良好的互动关系，保证学生能够在这段时间以及主动改进的过程之中了解有益学习的精髓以及内涵，不断的提高个人的写作能力和写作水平，但是如果以学生目前的写作现状来看不难发现，在写作教学实践的过程之中还存在许多实质性的问题。

（一）学生对写作内容缺乏兴趣

首先对于教师个人来说，在写作教学实践的过程之中没有严格按照新课程标准的相关要求一一落实不同的写作教学环节，只关注简单知识的传授，无法保证引导的有效性以及科学性，学生也难以获得更多自主表现的机会，个人的写作练习时间较短，无法更好的掌握写作的技巧，这种忽略学生主观能动性的教学模式导致学生缺乏一定的兴趣以及耐心。另外有一部分的学生为了能够获得较高的写作成绩，直接敷衍应对老师，没有在个人兴趣的引导之下进行主动的参与，在写作时无法保证手法的正确性，缺乏写作的素材，难以真正的树立一定的写作信心。

（二）教学模式过于单一

老师所采取的教学模式会直接影响最终的教学质量和教学效果啊，结合相关的实践调查不难发现，许多的小学语文老师在作文教学实践时还无法突破传统应试教育的桎梏，直接采取简单的灌输式教学模式对学生进行引导，导致许多学生缺乏一定的主观能动性。老师在写作教学时直接以语句的学习为依据，直接对学生进行不同素材知识的输出，忽略了学习循序渐进的相关要求。另外大部分的语文教师直接将一些比较晦涩难懂的知识塞给学生，要求学生进行死记硬背，这种只关注教学进度的教学模式不仅严重影响了学生的积极性，还无法更好的体现学生的价值。

三、小学语文写作教学思维和方法的转变策略

（一）将写作教学与赏识教育相结合

小学语文写作教学对学生提出了较高的要求，所涉及的内容和形式相对比较复杂，很少有学生能够结合个人的生活实际情况写出高质量的作文，对此，为了能够有效的避免学生产生一定的胆怯心理，老师需要将写作教学与赏识教育相结合，帮助学生树立良好的写作信心，这一点对学生的个性化成长和发展来说意义重大。对于小学生来说，在自主学习和实践的过程中个人的自尊心非常强，比较关注他人的评价，老师需要了解学生的这一心理特征以及发展要求，引导学生进行主动的表现，积极的营造良好的课堂教育环境，让学生能够主动地表达个人真实的意见以及看法。

（二）将写作教学和教材相结合

写作教材是老师在写作教学实践之中的重要依据以及指导，任何学科都必须要以书本的学习为基础和核心，老师需要立足于学生在写作学习中所存在的各类不足，积极的转变传统的写作教学思路以及教学方法，充分的实现书本内容的有效利用以及分析，了解教材文章剧中的具体内容。大部分的写作教材都是专家进行筛选出来的，符合学生个性化发展的实质要求，同时属于质量比较高的素材，语文老师可以引导学生对文本进行深入的解读，实现与文本之间的有效互动，了解个人心理发展特征的核心要求，积极的突破传统写作教学模式所存在的不足。另外老师还需要关注教材中的具体写作要素以及相关的特点，引导学生进行写作学习，掌握课本之中的好词好句，为个人后期的学习提供更多的依据。

（三）将写作教学与生活实际相结合

语文与学生的生活实际联系相对比较紧密，因此为了能够更好的体现语文教学的实践性以及应用性，老师可以将写作教学与学生的生活实际相结合，让学生在自主参与和实践的过程之中了解语文知识与生活之间的紧密联系，在老师的引导下积极的突破个人在自主实践学习中所存在的不足。老师需要采取循序渐进的形式对学生进行由浅入深的引导，帮助学生养成良好的学习和实践习惯，更好的掌握语文写作的技巧和精髓，实现个人的个性化成长以及发展，老师需要結合学生的具体表现将物质奖励和精神奖励相结合，调动个人的主观能动性。

四、结语

小学语文写作教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，语文老师需要综合考虑不同的影响要素，积极的转变传统的教学策略，结合学生在写作学习过程中的具体表现进行针对性的辅导，更好地体现教学的有效性以及合理性。

参考文献

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