高中语文教学中学生创新思维的培养

余军师

摘 要：随着时代的发展和社会的进步，使我国当前的教育事业也得到了极大的进步。本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论知识对当前高中语文教学中学生创新思维的培养进行一定的讨论分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：高中语文；创新思维；问题情境

高中语文教育中对学生创新思维能力的培养是促进学生全面发展的关键，那么如何在语文教学中提升学生的创新思维能力是当前语文教学中重点关注的问题。语文在整个高中的学习过程中处于基础性学科的地位，对人才的基础素质的培养有着十分重要的作用，这在一定程度上也使语文在教学过程中将会面临更多的压力。因此，如何在进行语文教学的过程中尽可能地对学生的创新思维进行培养也成为教师十分关注的问题。

一、构建师资队伍，创新教学理念

教师的职责不仅是将课本的知识原封不动地传授给学生，更多的是引导学生在进行课程的学习之后而引发的感想，从前面学习的课程中能够对其有什么样的启发，在这个引导的过程中，教师自身的职业素质将对学生的理解有极大的影响。因此，为了在进行语文教学的过程中更好地培养学生的实际创新思维能力，就需要先建立一支更加专业化的师资队伍，并且培养学生创新思维的基础，本就是教师自身就应该具备的较为强烈的创新意识，而这也是当前从事于教学事业的所有教师应该肩负的责任。

二、营造学习氛围，诱发创新思维

学习氛围对学生的学习有着极大的帮助，通过与课文内容相符合的氛围的设置。首先，能够使得学生对该部分的内容有一定的兴趣；其次，还能使得学生对课文学习的主观能动性得到较大的激发，并且在较为浓厚的学习氛围内进行学习也能实现提升学生学习效率的作用。因此，在进行实际的语文教学的过程中，教师要尽可能地让班级的学习氛围更加深厚，让学生在更加轻松愉悦的环境中进行学习。这也会使得学生可以其最佳的状态进入到实际的学习环境中，并且在学习的过程中实现学生的实际的主题地位。

三、创设情境，引导学生发散思维

教师通过为学生创设语文情境有利于提升语言的情境性，促进学生的思维发散，进而培养学生的创新能力。通过情境的创设不仅可以向学生动态、直观地展示教学内容。同时，还可以实现对学生联想能力的迁移和思考，丰富教学内容，激发学生的学习热情。高中语文本身就是一门内涵比较丰富的学科，不仅具有极强的人文性，同时也具有工具性，具有非常强的学习价值。但是，由于高中的学习任务比较重，学生每天都需要接受各个学科的知识，而且在教学中往往都采用硬性灌输的形式，导致学生逐渐失去学习的兴趣。长此以往，导致学生创新思维逐渐弱化。所以教师需要为学生创设情境，使语文课堂焕发生机。

四、利用逆向思維，提升学生的创新能力

逆向思维指的是对事物以及现象的反面思考，并得出相反的结论。通过逆向思维的应用可以有效地避免学生思维的模式化，使学生在文章的理解中可以另辟蹊径。比如，可以在写作教学中运用逆向思维，教师在为学生提供写作题目中就可以采用逆向思维的方式。如我们都知道一句古训“玩物丧志”，但是在多元化发展的社会中这种古训或许就不成立了。所以教师在作文题目拟定的过程中就可以采用逆向思维的方式，引导学生讨论“玩物焉能丧志”，通过这种方式引导学生从不同的角度思考问题，发散学生的思维。同时还可以在阅读中运用逆向思维，比如在学习《廉颇蔺相如传》这篇文章中，教师可以引导学生发散思维，想象一下如果廉颇和蔺相如没有和好，或者二人都以功高自居互不相让，那么对国家以及他们个人都会有哪些影响呢？通过逆向思维的模式，引导学生突破思维定式，培养学生灵活的思维模式。但是，在实际的应用中却不能所有的事情都是反着的，违背辩证法的应用。

五、语文教师应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性

要想培养高中生的创新思维，需要语文教师开展多方面的工作，不单单是要及时转变授课思维和方式，也要强化自己的专业素养。语文教师所具备的专业素养直接影响其课堂教学的情况。如果语文教师可以具备先进的教学理念，则可以对课堂教学进行创新性的改进，给高中生打造高效的知识探索平台，利于学生实现创新思维的发挥和培养。如果语文教师可以掌握创新性的教学方法，那么可以立足课程知识，运用多种教学方式引导学生对其进行思考，这样也有助于实现学生创新思维的合理培养。

所以，語文教师需要利用教学之外的时间学习当前的教育理论知识。不仅要学习语文教学的理论内容，也需要学习心理学知识。这样可以掌握高中生所呈现的个体差异，分析学生在知识学习中所出现的异同，针对性地给学生进行心理引导和课堂教学。可以说，语文教师只有逐渐强化自身的专业素养，才能具备扎实的教学基础知识和技能，将多种现代教学技术合理的运用到知识讲解中，有效地激发学生的创新思维。

六、语文教师可以以问题为导向培养学生的质疑和创新思维

在对高中生开展课堂知识教育的过程中，语文教师要想培养他们的创新思维，需要通过问题导向的方式引导他们对课程知识进行多层次的思考和讨论。同时，语文教师也应该培养高中生的质疑思维，通过对知识结论或者是相关观点进行质疑，增加学生对课程知识进行探索的能动性，让他们得到质疑以及创新思维的培养。这需要语文教师要立足班级学生所呈现的认知能力，结合教材内容的思想和课堂教学的目标，设置多层次的思考问题，以此来诱发学生的创新意识和思维能力。

语文教师对高中生实施课堂教学时，需要改变之前的授课思维，重视对学生开展创新思维等能力的培养，强化课程教育的科学性以及先进性。本文认为语文教师需要更新教学观念，以高中生为主体培养其创新思维，也应该及时强化自身专业素养，科学激发学生能动性。同时，语文教师需要创建良好的课程教学情境，这样有助于班级学生创新意识的养成。此外，语文教师可以问题为导向培养学生的质疑和创新思维，提升课堂教学的实效性。

参考文献：

[1].于桂俊浅议高中语又教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2012（33）：72-73

[2].夏静芳高中语又教学中学生创新思维能力的培养[J].西部素质教育，2015（18）：76