高中政治教学中变“厌学”为“乐学”

徐玉虎

摘 要：新时期的高中政治学科教学之中，如何帮助学生变“厌学”为“乐学”，是每位老师都在深入研究的课题。为此，本文对高中政治教学中变“厌学”为“乐学”的具体策略进行了探讨，旨在让学生对政治学科的学习产生兴趣，乐学的同时促进学生获得全面性的发展。

关键词：高中政治;课堂教学;厌学;乐学

传统的高中政治教学之中，老师将较多的时间与精力都花费到了提高学生学习成绩方面，所以课中总是采取不断讲解的教学模式，旨在让学生掌握丰富的知识。这样的教学模式中忽视了对学生学习兴趣的关注，更忽视了对学生实践应用能力的关注，对于学生的可持续性发展没有任何帮助。由此可见，深入分析与研究高中政治教学中变“厌学”为“乐学”的途径极为重要。

一、关注“闪光点”，培养学习兴趣及自信

针对高中阶段的学生而言，他们的心智已经较为成熟，所以学习效果如何，和学生的内在情感动力有极大的关系，简单来说学生的情绪如果高昂，那么学习效果就会倍增，反之如果学习兴趣低落，那么学习效果就会非常微小。因此，在实际的高中政治教学过程中，老师要想方设法来培养学生的学习积极情绪，让学生以最饱满的情绪来参与到课堂的学习之中，以此来提高学生的学习兴趣及自信。而挖掘学生的“闪光点”就是培养学生学习兴趣及自信最为有效的方式，需从以下几点来挖掘与放大。

1.意见分歧时

每个学生都是独特的个体，所以针对不同的问题，必然会有不同的见解，老师需要鼓励与组织有不同意见的学生进行激烈讨论与辩论，此过程中，老师不需要去评价学生们观点的对与错，更不需要对其进行纠正。针对学生们非常有创意的见解，老师需要及时予以肯定与鼓励，让其保持质疑求异的意识与兴趣，加强对学生创新思维能力的培养。针对较为片面性的见解，老师要先对学生进行鼓励与肯定，然后让其从不同的思路去思考与思维，让学生感知全面性思考带来的乐趣。相信通过老师长期以往的引导之后，不仅能够顺利激发学生的学习动机，还能达到培养学生学习兴趣的目的。

2.层次提问时

学生的学习层次必然是不同的，老师在备课时，设计课堂提问之时，需要根据问题的难易程度来选择不同层次的学生，提高提问的针对性。难度较大的问题需由优等生来回答，难度较小的问题需由中等生与学困生回答，以此来激发他们深层次探索的欲望，更好的挖掘与放大学生的闪光点。

3.出现错误时

常言道，人无完人。实际政治教学过程中，学生出现错误理解、方法是当都是极为正常的，此时老师如果以得当的方法来引导学生看待错误，那么此错误就会焕发出可贵的“闪光点”。尤其是针对学困生，需夸大其词的进行鼓励，切不可出现训斥、挖苦的情况，确保学生不产生逆反心理，逐渐找回学习自信。真正的将错误当作学习的跳板，由此及彼，对知识进行全面的分析、理解，达成掌握知识的目的。

二、探寻情感点，引发情感共鸣

想要让高中生对政治学科的学习充满兴趣，就需要发挥好情感点的作用，这样才能极大程度触动学生心弦的精彩之处。所以，笔者认为想要顺利探寻学生的情感点，就需要发挥好生活资源的作用，将之学习资源充分的挖掘出来，利用学生的经验来引发学生的情感共鸣，让学生对知识的形成、运用等进行全方位的了解与理解，相信此种入情入情的教学，才最具意义与效益。比如在学习“影响价格的因素”相关内容时，老师就可以利用多媒体为学生展示各种生活现象，如景点周边的酒店客房旅游旺季涨价时仍是供不应求，而淡季之时即使打七八折也很少有人问津;同一种西瓜刚上市时每千克高达几元钱，而正是上市之后一般都是每千克几毛钱.....这些镜头都是学生生活中常见的，甚至是亲自经历的，是以学生情感点为出发来开展的教学活动，学生自然能够产生情感共鸣，会主动跟随着课本及老师的步伐对影响价格的因素进行探究、分析、理解与运用，能取得事半功倍的教学效果。最为关键的一点是能感知到学习带来的乐趣及价值，从原来的“厌学”向“乐学”转变。

三、挖掘学生的探究点，提高学生的自主学习能力

高中政治教学中，想要使学生发自内心的乐学，就需要对学生的探究点进行挖掘，不断提高学生的自主学习能力，进行更富创造性的学习。比如在学习“股票、债券和保险”相关内容之时，为了让学生对这三种投资方案的利弊等进行了解，老师在进行完理论知识讲解之后，可以出示这样的案例，即老王最近失业了，单位一次性补贴了10万元钱，可当拿到这笔钱时，他不知道该如何才能使钱更好的生钱，这樣的探究的过程能使学生顺利的理解知识，对知识进行灵活的应用，提高学生的自主学习能力。

【总结】

高中政治教学中变“厌学”为“乐学”的途径有很多，本文仅从关注学生的闪光点、探寻学生的情感点及挖掘学生的探究点三方面着手进行了探讨。实际教学过程中，老师需根据所教班级学生的实情来选择厌学变乐学的方式，以便于每位学生都获得全面性发展的机会。

参考文献

[1]王静.谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].中国新通信.2018（17）.

[2]郑静.浅谈高中政治智慧课堂的构建——以“文化的多样性”一课为例[J].基础教育论坛.2018（25）.