师生关系类型与学生成长发展的关系研究

摘 要：师生关系是学校教育教学活动中最基本的一种关系，是教师和学生之间在认知、情感、行为交流和交往中形成的一种心理关系。师生关系的结合是教师和学生为了实现共同的教育目的而形成的，它包含着一种特定的教育任务。因此，分析探讨不同师生关系类型与学生成长发展的关系，对于构建和谐师生关系，顺利完成教育教学活动有着重要的实际意义。

关键词：师生关系;学生;成长发展

一、师生关系的概念

教学活动是教师的教和学生的学共同组成和构建的双向活动，因此，师生关系便成为教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。孙喜亭教授认为，师生关系是一种特殊的社会角色关系，师生关系是以青年一代的成长为目标，是人与人的各种社会关系在教育教学中的反映。主要表现为师生之间存在的代际关系、政治关系、文化的授受关系、道德关系以及法律关系。师生关系是以教育与接受教育和自我教育、教育与发展的关系为核心的关系，它决定于教育活动质的规定性。教育活动是在一定的师生关系维系之下师生的共同活动，受教育规律的制约。也就是说，教师必须完成向学生传道、授业、解惑并促使学生增长知识才干的任务，同时还必须教会学生怎样塑造自己人格品质的方法;而学生必须接受教师的教育与指导，完成全面提高自己身心素质的任务。

因此，笔者认为，师生关系即人际交往需要师生双方相互的认同。师生之间如果关系和谐、融洽，则教学活动的效果往往会比较理想，因为相对积极的情绪会带来愉快的教学体验，并且师生之间的亲密关系往往会激发学生学习的兴趣。相反，如果师生关系不理想，相互之间的关系就会生疏，甚至处于敌对的状态，这将影响学生学习的效率以及学习的积极性。在教学活动中，教师和学生是相互影响的，教师在帮助学生促进自身发展的同时，也实现了自身价值的升华。

二、不同师生关系类型对学生成长发展的影响

1.专制型师生关系对学生成长发展的影响

专制型师生关系强调教师的至高无上与绝对权威，要求学生要无条件的尊重与服从教师。这种师生关系在一定程度上保证了教师的地位，但却忽视了学生的需要、尊严与个性，体现了师生之间的上下、高低与尊卑的等级秩序，体现了一种严重不平等、不平衡的相处模式。

学生长期处于这样的师生关系中，使得师生之间经常处于矛盾与对立之中，很容易引发师生冲突。对于老师提出的要求，学生往往会产生叛逆心理，而这种叛逆心理和行为将会对学生的人格发展产生很大的影响，会延伸到学生与他人的交往过程当中，甚至把对老师的不满和怨气发泄到周围的同学身上。在这种师生关系模式之下，强调教师的绝对权威与学生的绝对服从，压抑了学生的天性和束缚了学生的个性释放，忽视了学生的内在需要，最终阻碍了学生的健康发展。因此，笔者认为，专制型师生关系与学生成长发展的关系是畸形的，严重限制了学生的健康成长与个性发展，不利于学生成长发展。

2.放任型师生关系对学生成长发展的影响

放任型师生关系否认了教师的独特地位与引导作用，造成教师一味地迎合讨好学生，不敢给学生提供正确的引导和必要的约束，对学生听之任之，有的教师甚至直接放弃对学生的管理，任其散漫堕落。

长期处于这样的师生关系中，会导致学生目无尊长，打着民主平等的名义，直呼教师姓名，还会造成教育纪律涣散，教学质量下降等不良后果。没有教师的引导和管教，学生将会变成脱缰的野马，对于是非曲直全然不分，这很不利于学生道德品质的培养，会在一定程度上导致学生的价值取向产生错位。而由于在此類关系中的教师在与学生的相处中采取“不作为”的方式，忽视了教师的引导作用，使得学生的学习没有目的性，学习全凭“天赋”，不利于学生学习能力的培养。笔者认为，放任型师生关系的产生是人们在对民主型师生关系的认识上出现了偏差，是民主型师生关系的扭曲与异化，不利于学生的健康发展，不值得提倡。

3.民主型师生关系对学生成长发展的影响

民主型师生关系主张师生之间建立平等信任、合作对话的关系，力图摆脱教师至高无上的权威地位，主张师生关系民主和谐。

在民主型师生关系中，教师对学生严而不拘，信任尊重，民主平等，循循善诱，启发诱导，学生行为和学习的自主性和积极性得到充分发挥。民主型教师能够在教学过程中对自身与学生的相互作用做出一个相对准确的定位，能够坚持并贯彻“以学生为本”的观念，努力创建出一个民主平等、和谐宽松的课堂氛围，使得师生之间在心灵上相同，在精神上共鸣，最后取得良好教学效果。从学生自身的个体性格发展来说，往往具备团体合作精神和社会交往能力的学生人格更加完善，更加容易取得成功。在民主型师生关系中，教师与学生能够相互新来、互相尊重、彼此协调、互相合作，最终师生双方都能取得相应的进步。民主型师生关系能够充分遵循学生独立自主精神的发展，使学生在独立人格方面得到进一步的完善，由此也可以形成更加良好的师生关系，实现教学相长，如此良性循环。笔者认为，此类师生关系属于较理想的关系，有利于儿童心理的健康发展。

三、结语

综上所述，笔者主要列举了专制型、放任型、民主型三种典型的师生关系类型，并分析了这三种不同类型的师生关系对学生成长发展的影响。很显然，不同的师生关系类型将会对学生的身心发展带来不同的影响，专制型师生关系和放任型师生关系都会给学生的成长发展带来不同程度的负面影响，而民主型师生关系则能够促进学生身心发展，帮助学生在这种良性关系中发现自我，从而能够更好地发展自我。因此，作为一名优秀的教师应该用多角度、动态的、复杂的眼光来看待师生关系，针对各个类型的师生关系取长补短，从学生的角度出发选择最有利于学生身心发展的师生关系，由此可以更加有效地完成学校的教育教学活动。

参考文献

[1]李长吉.师生关系研究三十年[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2013（1）.

[2]范寅虎.学校教育中的师生关系之我见一-兼与孙喜亭教授商榷[J].教育理论与实践，2001（3）.

[3]方跃平，吴松.教育价值视域下的高校师生关系类型与模式解析[J].煤炭高等教育，2008（1）.

作者简介：方雅君（1993——），女，福建漳州人，闽南师范大学文学院学科教学（语文）专业硕士生，主要从事中学语文教学研究。