浅析多媒体技术辅助在初中英语阅读教学中的应用

【摘要】多媒体技术辅助在初中英语阅读中的应用可以帮助学生更快、更好地掌握阅读内容及阅读技巧，帮助学生提升阅读能力。但是在利用多媒体辅助技术的同时需要认识到其不足，扬长避短，让利用更加有效。本文主要结合多媒体技术辅助的不足，找出相应的对策，帮助学生提升阅读能力，解决阅读问题。

【关键词】初中英语;多媒体技术辅助;阅读

【作者简介】齐艳，宁夏回族自治区银川市灵武市灵武英才学校。

一、初上英语阅读教学中多媒体技术辅助利用存在不足

1.利用多媒体技术辅助忽略了传统教学的意义存在较多的问题，但是依旧不能将传统的教学作为洪水猛兽完全抛弃，毕竟传统教学还是有许多值得借鉴的地方的。但是作为多媒体辅助教学的初中英语阅读教学，往往就存在一个问题，全面否定传统教学方法在初中英语阅读教学中的作。在传统教学过程中，英语阅读会伴随着英语教师的脚步进行。英语教师在课堂上的一举一动，心态动作都直接影响学生的听课质量，会对学生的心理以及行为产生重大影响。所以在学生的英语阅读学习过程中，传统教学更加贴近学生的实际。英语本身是一门语言，就需要进行人与人之间的交流和沟通，如果一味采用多媒体教学辅助，那么在学生的英语阅读学习中就会让学生丧失语言学习的功能性，只是将英语阅读作为一项任务，而不是作为语言学习的一部分。那么就会丧失语言学习的动机和必要理由，这样对于学生而言是不太好，也是不恰当的。所以在初中阅读训练过程中，忽略传统教学方式、方法，一味运用多媒体辅助教学本身就存在较大的问题，这种摧陷需要被纠正。

2.利用多媒体技术辅助产生过重的依赖心理。在现代高速发展的信息时代，学生也逐渐“时髦”，有时候对待英语学习也是更喜欢科技感十足的学习方法。这就导致了学校也就全面启用更加先进的多媒体辅助教学，在英语阅读教学中也是全面应用。但是完全忽略了一种情况，那就是教师过于依赖多媒体辅助教学就会丧失自主性，认为多媒体是万能的，而忽略了教师自身在英语阅读教学中的地位和努力程度，计算机屏幕代替了黑板，图片和文字代替了粉笔，导致教师板书能力以及备课能力快速下降。一旦多媒体辅助技术在教学中出现故障，英语教师就会显得无所适从，严重影响正常的教学质量和秩序，对初中学生的英语学习造成不良后果，当然也会影响英语教师在学生心中的形象和公信力，对教师不再信任，从而降低英语阅读热情，影响英语学习。所以在初中英语阅读教学过程中过于依赖多媒体辅助技术也是一个很大的问题。

二、在初中英语阅读教学中合理使用多媒体技术辅助的策略

既然多媒体辅助技术存在这些问题，那么想要在英语阅读教学过程中充分依靠多媒体辅助技术，就需要对多媒体辅助技术进行研究，制定出适合于初中英语阅读教学的多媒体辅助运用的策略，让多媒体辅助技术能够更好地为初中英语阅读教学服务，帮助学生快速提高英语阅读能力，学好英语。

1.利用多媒体辅助技术突破阅读障碍。在初中英语阅读教学中，单词无疑是提升学生阅读理解能力的一大障碍。利用多媒体辅助技术可以將抽象的单词具体化，将枯燥的记忆生动化。利用图片、声音、动画等多媒体手段可以帮助学生快速扫清单词障碍，使他们对单词的记忆更加深刻，从而解决阅读中因生单词而造成的不理解;另外，利用微课、视频等影像资源也可解决学生在阅读中无法构建文章架构的难题，通过形象生动的音影资料可以将阅读材料内容图像化，有助于学生进一步理解阅读材料，使初中生在阅读中不会产生畏难情绪。

2.利用多媒体辅助技术培养阅读兴趣。网络上有很多欧美文学大作改编而成的电影及电视剧，这些精彩大片往往会对学生的阅读造成相当大的影响，如果老师能抓住机会，因势利导，趁机给学生介绍相应的读物，就会激发学生的阅读兴趣。例如：《Harry Potter》是一部系列电影，学生们对影片中的魔法情节特别感兴趣，借机让他们找到英文版的原著去读，并定期开展读书交流会，让学生们相互交流心得和体会。这样一来，学生对所读书籍有了更为深刻的感悟，从而使学生对阅读产生更浓厚地兴趣。其次，好的开始是成功的一半，好的导入能紧紧扣住学生的心弦。教师要根据文章的不同创设有益于学生思考、学习的各类情境 ，将学生引入兴趣盎然的状态中，做到“课伊始而兴趣乃生”如八年级上册Unit 7 Section B 2a。通过播放一段哈工大机器人表演比赛的视频，引发学生对未来机器人的类型、功能、用途及发展方向等做出各种猜测。从而激发学生了争相把自己了解到的有关机器人知识讲给大家听。当再读本文时，学生个个欣喜若狂，读得朗朗上口。看到自己所猜想的在课文中被认同，我知道他们被深深吸引。

3.利用多媒体辅助技术优化阅读评价。利用多媒体辅助技术可以让阅读评价多元化。对于初中学生阅读效果、能力的评价，除了教师的课堂观察以外，还可以利用多媒体辅助技术让学生上传自我评价表，阅读记录表，网络投票等手段。学生填写问卷和表格之后，可以以小组的形式利用QQ、微信等社交软件和网络平台交流和讨论他们各自的情况。教师也可以利用网络和软件对学生的问卷和表格进行回收分析，并据此对自己的阅读教学进行调整和修改，并向学生提供反馈信息。

另外，利用多媒体技术辅助，教师能够搜集更多的阅读素材，根据学生实际情况、兴趣、爱好等方面的情况，选择、补充教学内容和方法，可以向学生订阅电子期刊，给学生提供学习英语的站点，给学生随时进行辅导，在网络上选择优秀的英语阅读内容，提高学生的阅读兴趣。

通过在初中英语阅读教学中对多媒体辅助技术的合理利用，让初中学生可以更加直观更加生动地掌握阅读技巧、提升阅读能力，帮助学生更快、更好地学习初中英语。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.