学前教育实施品格教育的有效策略

邢译心

摘要：在当今的社会环境下，品格教育十分重要，是通过学校教育机构来健全幼儿的心智，让幼儿形成健全的人格，使其有担当、有责任心，还能形成自信自强、乐观谦虚、进取好学的人格意识，由此成长为新时代所需的优秀人才。因此，幼儿教师要全面开展丰富的品格教育，为幼儿的未来发展做好充分准备。本文将从开发丰富的绘本资源、开展多元的实践活动、完善实时的家庭教育三个角度来分析幼儿教师应该如何实施品格教育活动。

关键词：学前教育;品格教育;实施策略

目前，随着现代社会越来越关注教育问题，学前教育也受到了广泛关注，在全国范围内迅速得到普及，关系着幼儿的早龄發展状态，不仅要借助丰富的课程活动发展幼儿的文化意识、行为习惯，还要利用学前教育资源全面优化幼儿的品格意识，引导幼儿摒弃不良的意识思想，让幼儿自觉明辨是非对错，健全幼儿的心智。因此，幼儿教师要积极开展丰富的品格教育活动，针对幼儿的成长现实需求来丰富园本活动，让幼儿及时形成良好的品德意识，切实保护幼儿的身心健康。如此，也可有效优化幼儿园的教育质量，提高学前教育在社会范围内的影响力，吸引更多的教育工作者积极开展品格教育活动。

一、开发丰富的绘本资源

绘本是一种以图画资源为中心的图书资源，每一种绘本都是教育学家针对幼儿的智力、非智力因素发展所设计的形象故事，利用可视化图片进行展现，通过前后图片的内在关联促使幼儿形成一定的阅读认识。最初，在学前教育环节开展绘本阅读活动是为了开发幼儿的前阅读能力，初步优化幼儿的语言发展。然而，除了这一工具性作用之外，绘本资源同样也可促使幼儿产生一定的品德认识，使其根据主人公的行为活动进行现实反思，对比自己的成长问题，由此整理出丰富的成长道理。因此，幼儿教师要积极提供丰富的绘本资源，引导幼儿自主探究绘本主人公的行为活动目的，客观分析各项行为的现实意义，从而潜移默化地实现品格教育。

通过观察可以发现，绝大多数幼儿对个人物品的独占欲很强，不愿意与其他同伴分享自己所拥有的东西，还会因此打架、争执。因此，为了让幼儿学会分享，我就利用《今天运气怎么这么好》这个绘本开展了品格教育，让幼儿认真观察绘本故事的主人公“乌鲁的一日经历”，引导幼儿自主阐述故事线索。借助绘本，我告诉幼儿，分享是一件十分轻松、愉快的事情，不仅可以让自己变得开心，也会让其他人感到生活幸福，所以幼儿应该主动尝试与他人分享，共享自己所拥有的玩具、图书等，由此体会分享与付出所带来的快乐。

二、组织多元的实践活动

在学前教育机构中，传统的园本活动都是在幼儿园区域内开展的，可以让幼儿快速积累认知经验。具体到品格教育中，则要确保幼儿可以自主参与区域实践活动，让幼儿自主探索实践任务，使其在丰富的实践活动中形成一定的成长认识。因此，针对品格教育，幼儿教师要组织多元的园本实践活动，有意识地开发乡土资源，让幼儿在生活中形成人生智慧，借此改善幼儿的品格认识。

值得一提的是，在开展品格教育类实践活动时，幼儿教师不应该将实践活动的组织范围局限在幼儿园内，而是要尝试利用社区环境创新并丰富品格教育活动，由此完善幼儿的品格发育状态。

就如为了让幼儿学会合作、自觉与他人交往，我设计了一些趣味接力户外游戏活动，即幼儿要根据自己的运动能力选报相应的“两人三足”游戏、“袋鼠跳”游戏与“举着乒乓球奔跑”游戏，在小组内讨论具体的作战计划。如此，幼儿就可以有意识地展现个人能力，还要学会欣赏他人，承认其他同伴的运动优势与特长。

另外，在游戏活动中，幼儿也要懂得为大局着想，不要只关注个人利益，否则必然会直接影响同伴关系，无法真正取得游戏胜利。其中，在具体的游戏实施过程中，我也会反复强调幼儿要遵守游戏规则，一旦出现故意违规行为，则会立即取消比赛成绩，还要接受一定的违规惩罚。如此，幼儿就可以形成良好的规则意识，能够自觉遵守游戏规则。待游戏活动结束之后，我也会告诉幼儿游戏精神是友谊第一、比赛第二，使其懂得重在参与的道理，不要过于看重游戏结果，要享受游戏过程。

三、完善实时的家庭教育

从本质上来说，开展品格教育必须要在家长的支持与配合下进行，因为幼儿正处于认知发育十分迅速的成长阶段，会自觉模仿他人的语言习惯、行为活动、处事方式等，但是却缺乏明辨是非的能力，并不能自觉摒弃不良行为与错误意识，且家长是最为直接的模仿对象。因此，要想切实优化幼儿的品格意识，家长就必须要以身作则，始终展现高尚的道德形象。

为了切实健全幼儿的品格意识，我会主动与幼儿家长进行合作，希望家长可以及时完善家庭教育，避免伤害幼儿心理，让幼儿学会一些不良的行为习惯与错误的思想意识。例如，我发现绝大多数幼儿家长都十分纵容自己的孩子，总是事无巨细地照顾自己的孩子，从来不会让幼儿干活，导致幼儿形成了懒散、懒惰的不良意识，且认为其他人应该为自己服务。对此，我主动指出了这种教育方式的不足与弊端，告诉家长一味纵容孩子会使其渐渐丧失独立生活能力，也会让幼儿形成自私自利的不良意识，使其不懂感恩、不懂回报。对此，家长应该有意识地锻炼幼儿的生活自理能力，让幼儿参与一些简单的家务劳动，使其自主收纳、整理自己的玩具、房间，也要帮助家长做一些力所能及的家务，由此培养幼儿的家庭责任感，使其自觉分担父母照顾家庭的重责，渐渐优化幼儿的担当意识。

四、结语

总而言之，在学前教育环节开展丰富的品格教育活动十分重要，可以促进幼儿真正实现健康成长，所以幼儿教师要客观分析幼儿的现有问题，及时确定品格教育的具体内容、组织程序与实现条件，为发展幼儿的品格意识做好充分准备。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]王菠，王颖莉，曹蕊.基于儿童品格培养的幼儿园社会领域课程建构与实施路径探索[J]教育参考，2018（01）.

[2]王蕊华.学前儿童家庭品格教育现状的调查研究[D].陕西师范大学，2016.