小学音乐课堂中美的能力培养的策略

杨蔚

摘要：音乐教学可以带给学生美的感受、熏陶学生的情操，而要想达到这样教学的效果，就需要教师精心营造课堂教学环境，向学生展现音乐教学的魅力，提高学生音乐审美能力。本文重点分析了音乐教学的重要性以及当前存在的问题，同时提出了一些对策。

关键词：音乐教学;能力培养;对策分析

在小学音乐教学活动中，除了要让学生感受音乐之美外，还要加强对学生审美能力的培养，这就要求教师在开展音乐教学的活动中，要切实地把握住学生的兴趣、能力，采取针对性的措施来对教学方法进行改良，以便于增强学生的学习热情，全面地夯实学生的音乐基础能力，为其今后能够获得更好的审美能力打下基础。

一、开展音乐教学对于小学生能力提高的意义分析

音乐教学活动可以借助优美的音乐作品，来潜移默化地提高学生的审美能力，熏陶学生的情操。具体的作用主要有以下几点：

一是通过开展音乐教学活动，借助优秀的音樂的内涵，让学生能够在对照当中，持续地深化对自身能力的挖掘、掌握，开发自身的音乐潜力，提高对音乐作品的赏析能力，同时还可以借助音乐作品优美的内涵，来熏陶自己的审美观念和情操，促进自身的全面发展;二是学会学习的能力，任何学科的学习规律都是具有一定的相似性，如在进行音乐作品的学习活动中，要想切实地学好，就需要学生结合自身的能力和音乐学科的特点，不断地挖掘出学习方面的规律，并且在这种不断的探索过程中，总结出学习音乐乃至其他学科的学习规律，形成自己学习的特色，并将音乐学习的心得体会迁移到其他学科的学习中去，提高学生的学习能力有助于学生综合能力的提高;三是在开展音乐课堂教学活动中，需要进行合作式的教学方法，让大家进行集体学习，在此过程中，完全可以借助这种教学方式，增强学生的集体观念，提高其与他人相互配合的能力，有助于提高学生的社会实践能力。

二、小学音乐课堂中能力培养存在的问题

（一）小学音乐课堂中能力培养受区位因素影响

随着新课改理念的不断深入，人们对于学生综合素质的提高越来越重视，因此对于音乐课的教学活动也普遍受到关注。但是，受制于我国各地区经济发展水平的限制，在一些经济情况发展较差的地区，人们普遍将关注的重心转移到学生的学习成绩方面，而忽视了学生综合素质尤其是音乐能力的培养，因而音乐课程的教学不受重视，甚至没有开展相关的教学，再加上师资力量薄弱、教学条件较差，导致开设音乐课的一些地区，教学的效果也不容乐观;与之相对的是，在经济水平较高的中东部地区，无论是教学条件、设施，还是教师的教学水平都比不发达地区的条件，再加上这些地区人们对于学生综合素质的重视，这些地区的学生从小学阶段就能打下坚实的音乐学习基础，便于其今后能够在此基础上获得更大程度的提高，综合素质也能得到大幅的提升。这种教学条件和观念，在经济发展区域方面的差异化，严重制约了学生综合素质的提高，也助长了教育的不公平性，成为当前小学音乐教学活动发展的制约因素。

（二）教学方法缺少创新，制约了小学生音乐美的培养

当前，我们虽然进行了新课程改革，对于教学的理念和方法进行了大量的创新，但不可否认的是，在相当一部分学校当中，其在开展音乐教学活动时，仍然缺少对教学方法的创新，传统的填鸭式教学模式仍旧占据相当大的比例。在这种教学模式下，教师没有把握好学生接受能力和兴趣方面的差异，采取一刀切的粗暴教学方式，简单粗暴地将大量学生难以理解的乐理知识灌输给学生，而不管学生的实际接受能力。同时还缺少必要的锻炼机会，学生难以进行相关的实际操作，导致大量的理论知识，难以得到有效的消化吸收，甚至还会使学生产生厌学情绪这也就使学生的音乐学习能力得不到提高，音乐能力难以获得提升。

三、培养学生音乐美的能力的方法策略

（一）加强教学模式的创新，丰富教学手段

实践证明沿用传统的音乐教学模式，不利于学生学习热情和兴趣的提高，不能有效地提高学生的音乐能力。因而，教师在开展音乐教学活动中，应当结合学生的实际接受能力和现有的教学师资条件，对当前的教学模式进行大胆的创新，丰富教学手段，提高学生的学习热情。例如，传统的教学活动，主要是采用板书的形式来进行理论知识的讲解，这样比较枯燥难以提起学生的学习兴趣，因而我们可以借助现代化的多媒体技术手段，将理论知识和直观诙谐的动漫音乐结合起来，让学生在亲身感受相关知识的表现特点的基础上，掌握相关的理论知识;还可以借助学生喜欢参加的游戏互动来强化乐理知识的学习过程，如在学习《拔萝卜》这首歌曲时，可以模拟音乐表现场景，组织学生分角色扮演小兔子、老太太等，来进行拔萝卜的互动游戏，这样学生既能够获得参加游戏的乐趣，还能够在边游戏边学习的过程中，加深对相关知识的学习，提高学习的效果。

（二）合理的创设音乐教学场景，提高学生的学习效果

小学生的接受能力较差，因而教师在开展教学活动时，可以借助学生喜欢的方式来进行，以便提高学生的学习效果。一个有效的方法就是，合理地创设教学音乐作品的内涵环境，使学生在逼真的教学环境中，深刻地理解音乐表达的内涵。例如，在进行《月亮弯弯》一节的教学活动时，教师可以将这首歌作为背景音乐，借助多媒体技术手段，营造夜晚月亮和星星闪耀的场景，让学生在逼真的场景下体会音乐作品的意境，提高后续教学的效果。

四、结语

培养小学生音乐审美等方面的能力，能够为学生打下良好的音乐学习基础，对于学生综合素质的提高也具有重要的意义。因而，教师要采取必要的措施，结合学生的兴趣爱好，对教学方法等进行创新，提高学生的学习积极性，保障教学的效果。

（责 编 杨菲）

参考文献：

[1]杨金星.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].音乐大观.2013 （10）.

[2]苏军.浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的运用[J].大众文艺.2010（4）.