幼儿园中班区域活动中材料的投放问题探讨

闫丽红

摘要：幼儿园区域活动在学前教育工作中占据着举足轻重的地位，幼儿在参与区域活动过程中能够释放天性，提升幼儿的综合能力。区域活动和活动材料有着密切的联系，教师必须要科学地投放材料，才能激发学生的探索能力和学习能力，彰显教育材料的独特价值。本文主要从巧妙设置活动区域、科学投放材料、符合幼儿的年龄特征以及材料的教育价值四个方面进行探讨，从幼儿园中班着手，全面优化幼儿园中班区域活动的材料投放，提高区域活动的教育有效性。

关键词：幼儿园;区域活动;材料投放;问题探讨

幼儿园区域活动是指幼儿在学习过程中通过活动形式不断地完善自我、提高自己的内在素养，是生活和娱乐相结合的一种方式，对幼儿成长有着积极的推动作用，是学前教育方式的重要组成部分。广大教师在幼儿区域活动过程中，应该充分发挥引导者和管理者的作用，实现幼儿在活动中身心全面发展。需要引导广大幼儿按照自己的学习兴趣，选择科学的材料进行探索，充分发挥寓教于乐的作用。

一、巧妙设置活动区域

现阶段，在幼儿园区域活动设置过程中，必须要考虑到中班学生的心理特点，巧妙地设置活动区域，才能更好地激发幼儿参与活动的积极性和主动性，科学地划分活动区域是确保活动开展的前提条件。在活动区域划分过程中，必须要以安全性为原则，还需要考虑到不同幼儿的性格差异和相对应的活动需求，同时要结合设置活动区域的教学目标。例如，在活动区域位置安排过程中应该灵活调整，在专题活动“倾听落叶的声音”的开展过程中，需要相对安静的环境，为了充分发挥活动区域的作用，可以让开展该活动的中班幼儿和负责画秋天景色的幼儿共同作业，他们都能处在相对安静的环境中，各司其职，减少其他活动产生的干扰，充分提高活动的有效性。

二、材料投放具备层次性

材料是区域活动开展和教学过程中重要的组成部分和辅助工具，材料是幼儿获得真实体验的基础，在确保安全的前提下，以提高区域活动的趣味性为主。同时，注重层次性的材料投放对于区域活动的顺利开展是非常关键的，也是活动取得预期教学效果的重要保障。不同的幼儿需求也是不同的，应该采用循序渐进的原则，逐步调整活动材料，满足不同幼儿的活动需求。例如，在举办“我是小舞者”的区域活动中，教师可以为幼儿提供各种各样的服饰、道具，幼儿可以根据自己的喜好进行选择，幼儿也可以在家自制服饰，可以做出自己喜欢的样式。通过不同活动材料的投放选择，满足不同幼儿的成长活动需求，也就意味着，在幼儿园区域活动开展过程中，要遵循层次性原则。可以在活动前期投放难度小的材料，在和幼儿具备一定的实践经验和动手能力之后，依次增加难度，满足幼儿不同阶段的探索需求。除此之外，在中班区域活动材料投放过程中，还需要秉持多功能性原则，以更好地激发幼儿的想象力和创造力。

三、符合幼儿的年龄特点

当下幼儿园中班区域活动在材料投放过程中，主要是为了激发幼儿的语言能力、动手能力以及社会交往能力，所以在材料投放过程中必须要满足不同年龄段幼儿的需求，更好地激发幼儿的兴趣。针对不同年龄阶段的幼儿进行分析，保证区域活动有效进行，充分发挥活动材料的作用。例如，在亲子游戏活动当中，需要投放一些家長和孩子一起互动的材料，就需要考虑幼儿年龄的特点，投放一些容易做的活动材料，就能够顺利地开展活动。中班的幼儿操作性比小白强，那么在设置投放材料的时候，就需要增加一定的难度，让活动具有可操作性。例如，常见的绘画游戏，让家长和幼儿一起来完成，那么就要投放一些适合中班幼儿的绘画材料，让他们拿起手中的画笔，绘制自己心目中的图画，这样就达到了预期的目标。

四、基于材料的教育价值

为了在最大范围内彰显区域活动材料的教育价值，就要在活动开展过程中实现材料和幼儿之间的互动，不能盲目进行。在区域活动材料投放过程中，必须要和实际的目标相结合，如可以在活动材料旁边放置书籍、画板等，让幼儿在活动中和书籍材料建立某种联系，积极地培养学生的探究能力;除此之外，教师也可以在投放材料过程中更好地检验幼儿的学习成果，可以在美工区域提供颜料、彩纸等不同的原材料，让幼儿自我制作;也可以在生活区域添加必要的生活用品，让幼儿掌握基本的生活技能;最重要的一点，在材料投放过程中应该物尽其用，实现材料的优化组合，在活动开展过程中，教师要打破原有材料固定化的局限，充分发挥材料投放的动态价值。根据幼儿的实践操作技能，对原有的材料进行添加、组合等，充分发挥教育功能，推动幼儿更深层次地学习。区域活动在开展过程中应该打破传统的物理界限，实现活动形式的多元化。

五、结语

综上所述，在幼儿园中班区域活动材料投放过程中，必须要科学有序，这就需要广大幼儿教师不断探索，要考虑幼儿个性发展、实现材料的最优组合、凸显教育价值，从而保证学前教育活动可持续发展，全面提高幼儿的综合素养。在日常区域活动开展过程中，可以借助丰富多彩的活动形式，提高幼儿的探索能力，要充分挖掘材料的教育价值，投放的活动材料要符合幼儿的年龄阶段、材料应该具备一定的层次性。教师还应该科学地设置活动区域，针对幼儿的发展情况，循序渐进地引导，提高区域活动的实效性和科学性。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]周斌.开放性材料在幼儿园区域活动中的投放与管理策略[J].情感读本，2019（26）.

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[4]谢大海.浅谈幼儿园区域活动中材料的有效性[J]幼儿教育（中旬刊），2016（12）.