小学语文开放性作业设计“四法”

2019-09-10 20:31梁倍琦
读书文摘(下半月) 2019年10期
关键词:四法开放性作业设计

梁倍琦

摘  要:传统语文教学是将老师放在主体地位,学生被动学习,而教育改革还原了学生在学习中的主体地位,更多的是注重学生的自主学习。在传统教育中,作业也存在较多问题,减轻学生课业负担也成为改革的重要环节,小学语文作业负担过重,还会出现很多其他问题,主要有表现在作业更多是为了巩固学生课堂知识,但涉及实践应用的较少,此外,很多作业是书面性的,并且统一,学生不能自主选择等。这样就使得作业不仅不能促进学生学习,还成为学生的负担,让学生对语文失去兴趣。因此,合理的设计语文作业,尤其是开放性作业,是非常重要的,其改革也势在必行。

关键词:小学语文;开放性;作业设计

1引言

作业是教学重要的组成部分,作业设计应该有利于学生创新思维培养,以及自主学习能力培养。小学语文开放性作业应该更多地注重学生的个体差异,合理地设计短期作业、长期作业以及实践作业,不仅形式多样,内容也应该综合发展。为此,在接下来的文章中,将围绕小学语文开放性作业设计“四法”进行详细的分析。

2设计拓展型作业,开阔学生的知识视野

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。教师在设计作业时,要以提高学生语文素养,开阔学生知识视野为立足点。作业内容不能拘泥于教材,可把课前的扩展性学习内容或课后的延伸性学习内容融入其中。在学习某篇课文前,可让学生结合课文内容查找并阅读相关资料,了解作者的生平、创作思路等,为进一步理解课文做好铺垫。如,在学习《冬阳童年骆驼队》一课之前,我给学生布置了这样的作业:了解作者林海音的生平,阅读其创作的《城南旧事》中与本课有关的一篇文章,查找并阅读其他作家所写有关童年生活的作品,尝试比较它们的异同。而在学习完《千年梦圆在今朝》一课后,在神舟九号载人飞船发射当天,我则给学生布置了如下作业:观看中央电视台直播的发射实况,认真观察飞船发射、运行和宇航员表现及神舟九号与天宫一号对接的情况;深入了解我国载人航天事业发展历程;写下自己的所思所感。这样的作业设计,既有利于激发学生的学习兴趣,又能够开阔他们的知识视野。

3设计个性化作业,促进学生的个性发展

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解也往往是多元的。为此,教师应根据语文学科的特点来设计作业。作业设计要满足不同学生的学习需求,要有利于调动学生的学习自主性,促进学生个性发展。如,在学完《桂林山水》一课后,我让学生自选作业内容与形式,并结合自己的兴趣爱好完成课后作业。他们兴致盎然,有的画了一幅桂林山水画;有的为宣传桂林旅游设计了一条广告语;有的将搜集到的祖国大好河山的图片展示出来,并以导游的口吻进行介绍;有的则模仿本文的结构写了一篇散文等。这种个性化作业有力地激发了学生的创新意识,促进了他们个性的发展。

4设计实践型作业,提高学生的综合应用能力

实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境,引导学生在生活中学习语文,并把语文学习的成果运用于生活实践,从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点,充分挖掘学生的潜能,发展学生的素质。如,对课文进行再创造、制作、续写、搜集材料、做資料卡、讲课文故事、进行社会调查活动、让学生自己设计作业等。传统作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢。但是,小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力,因此,这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且,单调的书写会使一些学生失去学习兴趣。为了改变这一现状,我经常根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的课外作业,争取使作业富有创造性,使学生在听说读写方面都得到切实的训练。针对学生的个性特点以及认知水平,我设计了不同类型的作业。有的是随堂练习,有的是课前的预习,更多的是学习课文时的动手动脑作业;画一画,唱一唱,演一演,做一做,说一说等许多实践性很强的作业。例如,在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。

5设计探究型作业,培养学生主动探究的能力

探究型作业是一种从语文领域或现实生活中确定探究主题,培养学生主动探究能力的作业形式。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为此,教师应依据学生年龄特征和认知水平设计探究型作业,要为学生提供探究的机会,并引导学生进行观察、操作、思考,充分发挥他们的创造性。

6结论

简而言之,作业是课堂教学的补充和延续,是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现,当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用,提高小学语文教学的效率,文章从改革作业形式入手,进行了开放性作业设计的尝试。

参考文献

[1]朱家俊.浅谈小学语文开放性作业的设计[J].小学教学参考,2018,(21).

[2]王瑜琢.浅析小学语文开放性作业设计[J].快乐学习报,2018,(7).

基金项目:本文系青海省“十三五”教育科学规划课题“基于核心素养下的开放性作业研究”(项目编号:18QJG30)研究成果之一。

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