中学物理教学中合作学习的引入

于爱民

摘 要：中学物理在学生中学学习中占有着重要的作用，是决定学生综合成绩的重要科目，另外一个方面来说，还可以培养学生的学习能力和动手能力。在新课程标准改革的背景下，小组合作学习成为了学生获得知识的一种重要学习方式，在中学物理教学中，也需要引入合作学习来激发学生的学习主动性，从而提高自身的综合能力和合作精神。

关键词：中学物理;合作学习;综合能力

合作学习就是以小组和团队为单位，为了完成任务，在小组成员之间明确任务，分工完成任务或者合作完成的互助性学习过程。合作学习这种教学方式改变了个人竞争，而将其转化成小组之间的竞争，可以在很大程度上培养学生的自主探究学习和合作学习能力和团队精神。可以弥补在传统课堂过程中，学生被动学习的现状，也可以减轻教师的压力，进行因材施教，实现每个学生都可以参与到课堂活动的目的。在物理学科的课程标准中提到，教师在教学的过程中要挖掘每个学生渴望和其它同学进行交流和表现的欲望，培养每个学生主动和其他人合作的精神，敢于质疑，敢于反思。下文笔者将针对中学物理教学，谈一谈合作学习的引入策略。

一、独立思考是前提，合作多样化解决问题

开展合作学习，是要建立在学生自主思考的基础上进行的。如果学生没有独立思考的过程，合作学习将是一个听他人阐述的过程，跟传统教学并没有太大的差别。所以要以学生的独立思考为合作学习的基础。不同学生看到事物是不同方面的，而产生的理解也是不相同的，所以对任何事物，都没有唯一标准的解答，而在学生产生自己的理解后，组织相关的合作学习，可以让学生对事物的理解更加全面。在具体的课堂中，教师应该首先鼓励学生进行独立思考，再和别人进行交流讨论，这样才不会让合作交流流于形式。

在新课程标准中还提出要促进全体学生的发展，尊重学生的个性发展。所以教师应该要注意尊重学生，尊重每个学生的特点，对学生的不同角度的想法不要轻易否认，允许学生采用自己的角度去思考问题，鼓励学生学会发表自己的观点，喜欢和同学分享自己的观点，实现解决问题的方式多样化，从而培养学生的发散性思维，也为学生的合作学习习惯培养打好基础。比如：教师提出问题：利用身边的刻度尺、温度计和烧杯、磁体等，同学们会想到什么装置？并写出自己的想法。通过提问，学生纷纷开始回想自己学习到的各种物理装置，写出自己的想法，教师再引导学生进行小组之间的合作交流，通过教师的适当指导，学生们通过学习到其他同学的想法，并对每个器材的使用有了更全面的认识，实现了学生的发散性思维的培养。

二、用多种合作方式，抓住恰当合作的时机

每个学生生活环境的不同，生活体验也是不同的，所以每个学生都有自己独特的经验世界，会造成对同一个物理问题产生不同的想法和了解，这就为合作学习提供了组织的必要性。但是单一的合作学习方式会让学生产生一定的乏味感，缺少一定的新鲜劲，教师可以多样化学生的学习方式，采取同桌讨论、全班讨论和自由小组讨论的方式来进行。小组讨论一般是四到六个人之间，其中的成员也应该从兴趣、爱好、学习认知程度、学习能力和性别等进行平衡划分，让每个小组的综合实力相等，也让小组内部人员的各个方面有一定的互补性。另外在课堂中，为了激发各个小组成员进行讨论合作的热情，还可以引入一定的竞争机制，组织小组比赛，并且胜利的组会得一定的奖励，充分形成组内合作，组组竞争的课堂格局。

其次，教师还要积极抓住恰当时机，引导学生进行合作交流。比如在讨论：液体表面的空气流动加快时，液体的蒸发是否加快？请根据自己学习到的知识来进行回答。这个讨论，学生形成了两种意见，教师可以让学生采取小组合作讨论的方式，来进行组内讨论，哪个小组讨论得最积极，说得最好，就会获得相关奖励。其中讨论要阐述自己的观点，并说出判断的理由。学生的热情一一被点燃，通过讨论，从多种途径认识到了这个知识点，提高了教学的效果。

三、开展反思式合作，进行物理开放题训练

学习和认识的过程总是要通过自主独立思考，再进行讨论，出现矛盾和困难，再解决矛盾和困难的过程的，如果没有经过这个过程，不可能实现知识的创造性学习。在物理的探究歷史中，大部分规律、理论的发展都闪耀着发现者思维发散创造的光辉，没有批判性思维，就没有让人肃然起敬的理论。所以教师在开展中学物理教学时，应该引导学生在自主探索中舞蹈磨难，促进学生的反思，再通过合作讨论学习，在群体中获得新的想法，从而产生创造性意识。

此外，物理开放题的训练对于学生物体学习来说也是非常必要的，开放题不仅仅可以为学生提供更加广阔的思维空间，还可以为学生提供表达想法和倾听他人想法的机会。比如在伏安法测电阻的实验中，只有电流表或者电压表可以正常工作，怎么测出未知电阻的阻值呢？学生自主思考，有的想出了电流等效法，有的想出电压等效法，甚至还有的同学精益求精想出了电阻等效法，采用电阻箱来替代未知电阻，从而得出待测电阻的阻值。学生通过具体操作和合作学习，体会到了集体合作重要性，充分促进学生的个体发展。

总的来说，教师要积极引导学生学习和他人合作，有良好的合作精神，在和他人交流讨论的过程中，可以理清自身的思路，学会表达自己的想法和逻辑，也会倾听他人的想法，互相学习，并且在学习的过程中学会质疑，反思。随着现如今教育体制的完善，也给物理教学提出了新的要求，物理教师要充分认识到合作学习对学生的发展意义，积极开展多种教学方式引入合作学习，促进学生的发展，改善物理教学沉闷的状态，提高教学效率。