小学语文低段看图写话技巧

戚麟凤

摘  要：语文是一门偏重于人文素养的学科，在一个人的人生观价值观世界观的形成过程中起着举足轻重的作用。作文教学是语文教学的核心部分，但是没有任何事情是一蹴而就的，作文教学起步阶段的内容就是“看图写话”，这也是低学段小学语文教育的重点内容。低学段小学语文看图写话的教学主要分为四个步骤，即“看”、“想”、“说”、“写”。小学低学段语文教师应当采取合适的教学方式，有针对性地训练小学生看图写话的能力，为之后的写作能力的培养打下坚实的基础，同时对于学生为了语文素养的培养也具有重要的意义。

关键词：小学语文;低学段;看图写话;教学策略

一、引言

看图写话是低学段小学语文教学过程中的重要的教学内容，也是一个培养学生未来语文写作能力的主要途径。除此之外，看图写话的训练还可以培养学生的观察能力，训练学生的想象能力，锻炼学生的语言表达能力等，所以教师一定要重视学生看图写话能力的培养。但是由于低学段小学生的认知能力还比较弱，生活经验的积累也不够丰富，导致学生在看图写话的过程中会遇到许多的困难。针对学生在这一过程中出现的问题，教师需要掌握教学方法，对学生进行正确的引导，提高小学生看图写话的能力。

二、浅谈小学生看图写话的步骤

（一）“看”

看图写话，美名其曰，“看”是第一个步骤，同时也是看图写话的基础，没有了“看”的基础，一切都是空谈。要怎么“看”，如何去“看”，“看”什么内容，是教师在开展教学活动的过程需要掌握的教学重点。要让学生掌握“看”的技巧，能够迅速而准确地“看”到图片中想要表达的内容，引导学生进行细致地观察，为之后的动作打下基础。

（二）“想”

看完以后，就要进入看图写话的第二个步骤——“想”。“想”即思考，是学生的大脑对学生观察后得到的信息进行一个加工处理的过程。这一过程也十分关键，它将决定学生对图片内容的理解。只有学生对图片内容有了一个清晰地认知才能够写出好的内容。教师在教学过程中就需要引导学生进行思考，鼓励学生进行想象，让图片的内容在学生的脑海里更加生动地浮现。

（三）“说”

“说”是看图写话的过程中非常关键的步骤，是“写”的基础，在看图写话的过程中起着承上启下的作用。在当下的许多小学语文课堂上，小学生普遍面临着一个问题，即“不会说”，“不会写”，对于脑海中的想法无法清晰地表达出来。这同时也是低学段小学生在写作过程中遇到的最大的瓶颈。所以教师一定要在这一过程中加强对学生的指导。

（四）“写”

“写”是看图写话的最后一个步骤，也是对前三个步骤完成情况的检验，“写”就是要把之前“看”、“想”、“说”总结起来，用书写的形式表达出来。“写”的训练不是一蹴而就的，要循序渐进，对于一年级的学生，看图写话的内容可能就是一两句话，随着学生写作能力的不断提高，慢慢地一两句话变成许多句，变成一个段落，最后形成一篇文章。

三、低学段小学生看图写话的有效教学策略

（一）培养学生的观察能力

艺术总是源于生活，脱离生活的艺术是空洞的艺术，是乏味的艺术。要提高学生的看图写话的技巧，就要重视培养学生的观察能力，引导学生积极地观察生活，从生活日常的细节中获得灵感。在低学段的小学语文看图写话能力的训练过程中，写作对象大都是来自于日常生活，与学生的身边的人和事物密切相关。教师引导学生积极观察生活，培养学生的观察能力，能够使学生在学习的过程中丰富生活经验的积累，增加写作素材。

（二）发挥学生的想象能力

小学阶段的学生还处于一个思维活跃、创造性强的发展阶段，由于小学生的心智尚未完全发展成熟，他们对这个世界充满了好奇，对任何事物都可以赋予天马行空的想象，这种想象对于小学生的写作是难能可贵的。所以教师在教学过程中，要引导学生积极思考，激发学生的创造力，发挥学生的想象能力，使学生获得全新的感知。对于图片的理解也能够更加得深入和透彻，使学生的看图写话能力得到提高。

（三）培养学生“说”故事的能力

在之前的阐述中我们也已经提到了，学生在看图写话的过程中遇到的最大的问题就是“无话可说”、“无话可写”。在传统的教学模式下，学生在观察一幅画之后就会被要求写出一段文字，但是很多时候学生却写不出来。在这种时候，不妨让学生先把心中的想法说出来，口头表达总是会比书面表达要容易一点。在口头表达的过程中，教师需要营造一个轻松的学习氛围，激发学生看图“说话”的兴趣，鼓励学生主动表达、积极表达。

（四）培养学生的表达能力

通过观察，笔者发现，在低学段小学语文看图写话的教学过程中，学生的写话存在一个普遍的问题——表达不完整。许多学生其实对于图片的内容已经有了一个相对准确地把握，但是当他们写出来的时候却出现了问题，这是由于学生的表达能力还相对欠缺。针对这一问题，教师可以适当地放宽对于学生写话字数的要求，不一定要写很多句，可以是一两句，但是必须要表达完整的内容。同时教师还可以多组织学生进行阅读，让学生对于正确的表达方式有一個了解。

四、结束语

小学低学段语文看图写话的训练是小学语文教学的重要内容，也是小学生之后写作能力训练的重要基础，需要每一个低学段小学语文教师都予以高度重视。

参考文献

[1]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.

[2]王文君.探讨小学语文教学如何开展看图写话习作教学[J].中国农村教育，2019（05）：48.

[3]姜宇.低年级看图写话教学与德育结合之我见[J].名师在线，2018（25）：53-54.