小学语文课外阅读指导策略探析

廖月莹

摘 要：语文阅读是最基本的学习过程，而阅读中仅有课内的知识是不够的，要通过课外学习拓展学生的视野，让学生对阅读产生积极的联想，形成良好的阅读习惯。课外阅读中教师应给予学生一定的空间，让学生自由地展开课外学习，激发学生的阅读潜能；让学生对阅读充满兴趣，逐渐变得向往课外阅读，形成阅读的习惯与规律；教师应帮助学生构建阅读的计划，选择合适的课外读物，通过积极的课外阅读指导，巩固学生的语文基础认知。

关键词：小学语文；课外阅读；指导策略

引言：

小学语文是一门基础的学科，语文的课外阅读中，学生可按照自己的兴趣爱好展开学习和思考，教师既要及时给予学生阅读指导，帮助学生消除阅读中的疑难杂问，又要避免过于干预学生的阅读计划，让学生结合自己的时间安排。根据语文理解能力等建立阅读流程，从而有序地展开阅读，利用课外的阅读填补自己的认知空缺，逐渐提高文字的理解能力与运用能力，累积课外阅读的经验，提高自己的语文素养。

一、小学语文课外阅读指导原则

（一）兴趣原则

课外阅读不同于课内的阅读学习，阅读中应给予学生足够的自我、自主空间，鼓励学生选择一些自己喜欢的读物，部分学生虽然还是小学生，但是他们的阅读能力很强，喜欢阅读一些科普知识，部分学生仍旧喜欢图画书等。教师应尊重学生的喜好，先让学生多看看自己喜欢的书籍，逐渐养成阅读的自主习惯。当学生越来越喜欢课外阅读，教师可依次为学生准备一些书单，让学生从中选择自己感兴趣的几本书，其中一定要给予学生选择的空间，而不是逼迫学生非要去阅读哪本书，这样学生才会在自由的阅读中感受到快乐。

（二）目标原则

课外阅读应有一定的目标性，如低段时期学生就需要多认识一些生字，能够初步地展开故事的概述。

（三）循序渐进

有了明确的目标并对学生兴趣有清晰的掌握，语文老师指导小学生进行课外阅读就会非常容易。语文教材中所编选的内容都是经过反复的分析和研究所敲定的，有着非常严谨的逻辑性，因此在课外阅读的指导方面，老师也应该由浅到深，先从小学生容易理解的一些书籍作品开始进行推荐指导，逐渐深入到更加复杂的阅读中去。

二、小学语文课外阅读指导策略

（一）营造浓郁的课外阅读氛围

促进学生爱读书。课外阅读不同于课内阅读，需要更高的自主性。对于小学生，因缺失相应的自制力，我们可以从营造班级阅读氛围上来激发学生的阅读潜能，启发学生的阅读意识，从学生间的阅读体验中感染更多的学生投入到课外阅读中。比如可以设置班级读书角，结合班级课外阅读需求，收集和整理不同的阅读读物，同学们也可以将自己家的读物拿出来，共同分享和阅读，这样就能够快速整合课外读物。比如组织读书成果展示活动，以“好书推荐”“精彩片段诵读比赛”读书小报“读后感写作”等活动，贴近课外阅读来倡导读书习惯。还可以组织以课外阅读为主题的知识竞赛活动。如围绕学生喜欢探索、乐于探究的心理特点，我们可以组织“知识性与娱乐性”相通的“开心辞典”活动，来检查学生的阅读效果，巩固学生的阅读成果。另外，构建家校阅读平台，结合学生课外阅读实践，引入家长共同参与的课外阅读监督制度，让学生与家长共同参与课外阅读，共同制定阅读计划，并对学生的阅读情况给予反馈。例如对某些课外读物的名字，阅读时间、阅读进度进行评价，督促和帮助学生养成阅读习惯。

（二）养成课外阅读习惯

融入多种阅读方法指导良好的阅读习惯，是经过长时间的积累形成的。形成了积极、勤于阅读习惯的小学生，他们的语文素养和写作水平也将得到很大的提高。然而现在，很多小学高年级的学生尚未形成在阅读时做批注、做读书笔记等习惯，能自觉地去阅读的小学生更少。所以，老师需要从不同的阅读方法指导中来帮助小学生從阅读中多多收益。比如采用阅读与写作同行的方法，一边让学生阅读经典诗文，一边让学生将经典诗文的内容写在“诗文积累卡”上，还要将诗文的相关背景、作者概况、诗词的意义，以及学诗的体会心得写出来，来提升学生对诗词的理解。所谓“不动笔墨不读书”，就是要让学生从阅读和写作的融合中，来主动学习，主动阅读。

三、传授读书方法，让学生会阅读

（一）海量阅读法

这种方法就是读书不求甚解，对于阅读中不理解的词句，一概而过，只求理解文章大意就可。这种方法尤其适合低年级段的学生，因为，理解能力有限，不必逐字逐句理解。学生书读多了，领悟力就自然而然地提高了，见识就会越来越广，久而久之就会形成良性循环。

（二）精读法

所谓精读法，是对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（三）摘录批注法

此方法就是在阅读过程中根据自已的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。

结束语：

综上，课外阅读作为小学语文教学的重要内容，对于提升小学生各方面的能力和素质具有重要的意义。这就需要小学语文教师根据目前小学语文课外阅读过程中存在的误区，加强对小学生语文课外阅读的指导，为小学生的课外阅读提供良好的环境，激发学生阅读的兴趣，帮助学生科学地选择阅读内容，明确阅读目的，养成良好的阅读习惯，进而提升阅读效果。

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