细雨随风巧用诗，润物无声滋心田

周素芳

摘 要：古诗词既能提高学生文学素养，又能净化学生心灵。在初中班级文化建设中巧妙运用古诗词，通过营造良好氛围、丰富文化生活、感受爱国情怀，让学生在随风细雨中感受文化熏陶，让心田得到无声滋润，定能激发学生的精神力量，从而增强班级的向心力、凝聚力，使班级管理工作达到事半功倍的效果。

关键词：初中班级；文化建设；古诗词

“班级”是学校教育的基本组成单位，也是学生最直接和最重要的学习生活场所。把中华民族文化的精髓——古诗词作为切入口，学生心灵空间储藏着的精神力量得以激发。那么，如何利用古诗词对学生进行思想教育，达到良好的育人效果，可从以下几个方面来论述。

一、营造良好氛围，让学生耳濡目染

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”教室是学生学习和受教育的重要基地，环境的好坏会对学生产生潜移默化的作用。通过对班级课室环境的布置，构造良好的学习环境，能培养学生正确的审美观，提高学生学习的乐趣，养成良好的行为习惯，增强班级凝聚力。因此，营造良好的古诗词教学氛围显得特别重要。

古诗词文化源远流长而又生生不息，无时无刻不展示着中华传统文化的魅力。让教室的每一个角落散发着古诗词的芳香，学生在浓浓的古诗词氛围中生活学习，感悟中华文化的强大生命力，从中汲取精神力量，构筑具有文化底蕴的精神家园，为学生自我的发展奠定良好基础。

（一）每日一诗句，让学生提高兴趣，增强自信

每日在黑板前书写一句诗歌，让学生每天都能学习理解并背诵。例如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这些诗句都无不让学生的思想受到古诗词的良好熏陶。日积月累，学生既提高了学习的兴趣，又增强了自信心。

（二）建立“诗歌角”，让学生既丰富知识，又展示个性

充分利用教室空间，在教室设立“诗歌角”，既展示学生的读诗感受，又展示学生查找的图文并茂，文的古诗词资料，还展示一幅幅学生的古诗词书法作品。在这里，学生有了展示个性特长的大展台，展示了才能的同时也找到了成功的喜悦感，又丰富了课外知识。

（三）装订“诗歌册”，让学生增添乐趣，又培养正确的审美观

为了能够更好地传阅、学习古诗词，学生将收集和积累的意境深远的古诗词及诗人、作者介绍等分类装订成册，制成“诗歌册”。如：“古诗词鉴赏”“著名诗人生平”“爱国诗词集锦”等。这不但让学生学习生活增添了无限乐趣，锻炼了学生的创新能力，也让学生在诗歌中树立了正确的人生观和价值观，从而增强了班级的凝聚力和向心力。

二、丰富文化生活，让学生感同身受

开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要途径之一，也能极大地提高学生的综合素质，既满足学生求知的欲望，又能挖掘他们巨大的潜能。

（一）诗歌朗诵，心声演泽，激发兴趣

诗歌原本是用来歌唱的，是人类情感的载体。让学生在不同形式的诵读中调动情感积累，反复体味诗中的情感美，学生能更快闯进作品的意境中和作者的心灵里，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，与作者情感产生共鸣。如读出《渔家傲》壮志难酬、苍凉悲怆，《过零丁洋》气壮山河、慷慨悲壮。通过富有艺术感染力的朗读，学生能深入了解、体会作品的思想内容和真挚的情感，从而使思想受到教育和美好情操得到陶冶。

通过声情并茂的诵读比赛，学生更能体会出杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是忧思；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是豪迈，陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是悲凉。在比赛中，学生既激发了兴趣，又学会了合作，还懂得了积极进取的意义。

（二）绘画释义，诗画相配，培养情趣

一首好的古诗，大多是一幅优美的画，其中蕴含着美的意境。引导学生把诗歌抽象的文字转化成具体形象、可摸可感、情景交融的画面，不仅能让学生直观地领悟诗中的形象美、意境美，而且能培养他们的审美情趣，也让学生在显示才华的同时更好地感受情感教育。如马致远《天净沙·秋思》，引导学生描绘出枯藤、老树、昏鸦，小桥，流水，人家，用六种景物构成一幅游子漂泊在外的图景。学生便能理解了旅人漂泊在外的愁苦，感受到作者浓浓的思乡之情。不少学生更是在绘画的过程中，找到闪光点的机会，不断获得成功的喜悦感。

（三）歌曲吟唱，音情相融，传递情感

现在一些流行歌曲采用了脍炙人口的古典诗歌为歌词，富有时代气息，而大多数学生对流行音乐接受速度快，利用渗透古诗词的流行音乐，来激发学生学习古典诗歌的兴趣，传递诗歌蕴含的情感。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，可先给学生听王菲演唱的歌曲，在熟练吟唱的基础上，再让学生理解诗歌的意思，体会其表达的情感，使原本遥远的古典诗歌在心理上拉近距离。学生身心在音乐的感染下，很快就能进入特定的情境中去，与作者同欢欣鼓舞、同黯然涕下，并逐渐形成自己的情感态度，从而达到层层递进对学生情感教育作用。

三、感受爱国情怀，让学生净化心灵

古诗词是中华民族文化的精髓，是情感教育的载体。任何时候诵读古诗词，感受诗人伟大的爱国情怀，都会让学生得到传统文化精华熏陶，接受民族精神的教育，从而提高学生的民族自豪感，使心灵得到净化和升华。

杜甫、辛弃疾、岳飞、龚自珍等留下的众多脍炙人口的诗句蕴含着热爱祖国、勇于献身的伟大情怀，激励和鼓舞着一代又一代的中华儿女向他们学习。学生翻阅相关资料，通过理解词句含义、了解作者和时代背景，在走近每一位愛国诗人的同时，感受存在于他们身上的强烈的爱国主义精神。学生透过特定的历史背景，思绪就能穿越时空的界限，更好地领悟作者隐含在诗中爱国情怀。如屈原与国家共存亡、陆游忧国忧民、岳飞的精忠报国等。正是这浓浓的爱国情怀感染了学生，让他们不断从中获得自我鞭策和前进的动力。

以诗育人，大有可为。古诗词既能开阔学生视野，提高文学素养，又能陶冶学生性情，美化学生心灵。巧妙运用古诗词，让学生在随风细雨中感受文化的熏陶，让心田得到无声的滋润，定能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的精神资源，从而增强班级的向心力、凝聚力，使班级管理工作达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]杜威.《民主主义与教育》.

[2]李学农.《中学班级文化建设》. 南京师范大学出版社.