玩中学，学中玩

董红

摘 要：因新一轮教学改革的逐步推进，使得小学音乐学科的重要程度也越来越高。为了有效提升小学音乐课堂的教学实效性，通过将音乐游戏合理的应用到小学音乐课堂的教学过程中，营造轻松的游戏氛围，优化音乐课堂教学过程，让学生在玩中学、学中玩，有效提升小学生的音乐素养。本文通过具体论述音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略，为强化小学生的音乐水平提供可参考的资料。

关键词：音乐游戏;小学音乐;教学应用

音乐本是一门能可舒缓学生紧张学习压力的学科，故若能将游戏与小学音乐教学相结合，则不仅能达到更加理想的教学效果，且能从小培养学生的音乐气质。而基于当下的社会发展新形势，因社会对人才的需求早已不再局限于专业素质方面，而是更为看中人才的全面发展。因此，小学音乐学科发展学生的综合素养，其对学生未来的工作及生活而言必将大有助益。当然，要想切实达成以上目的，仍需对小学音乐教学的传统模式合理改进，以此方能在保证教学质量的前提下促使教学效率及质量的稳步提升。

一、创设游戏化教学情景

在小学音乐教学中积极采用情景教学，一来可培养学生的学习兴趣，二来有助于激发学生的参与热情，使其不再对学习感到抵触，并逐步学会利用自身所学去理解身边的事物，如此一来，势必能保证理想的教学效果。同时，基于小学生普遍对游戏十分喜爱，故若能将游戏情景教学联系到一起，则势必能促进教学效果的进一步提升。对此，教师需务必对游戏与教学内容之间的有效结合展开深度研究，进而在调动学生的学习积极性同时促使学生学习效果的效果的全面提升

如针对《小花猫与小老鼠》的教学过程，为促使学生理解两种小动物各自的形象特点，则可采取角色扮演的游戏教学方式，让部分学生扮演小老鼠，而部分学生则扮演小花猫，以此边唱便表演，不仅能使课堂教学气氛变得愈发的活跃，且能促使学生深入理解歌曲所表达的意蕴。

又如，在教学音符的相关知识时，教师亦可采取游戏的方式来加深学生的学习印象。如同样以角色扮演的游戏方式，让学生全部扮演小青蛙，而将所学习的7个音符转化为7个台阶，当学生跳上第一个台阶时，同时唱出对应的音调。这样不但能够让音乐课堂充满欢乐的氛围，而且音乐教学过程具有直观性和生动性，能够让学生在轻松的氛围中深入理解音符的知识点。

二、应用游戏激发创新灵感

音乐能可启发学生创新感悟，但需基于夯实的基础。因此，有关音乐基础内容的教学亦当引进教师的足够重视，以此方有助于培养学生创新及感悟能力。

如在进行了音乐、音符的相关内容小学后，教师便可编排“七个小矮人”的角色游戏，游戏结合“do、re、mi、fa、so、la、xi”七个音节，内容则是让7名学生分别带上写有7个音节的小卡片，然后通过不同的排列来创作每秒的音符，用音乐的咒语去解救白雪公主。在学生足有组合卡片并不断的推陈出新过程中，其对音乐的感悟势必将更加深入。随后，教师再适时给予肯定，这样学生的创作信心及热情将变得更加强烈，促使学生在不断学习的过程中增强自身的音乐审美能力。

三、开展合作游戏，提升学生的合作意识

音乐本是一门具有较强开放性的学科，故也不适合用固化的标准来加以约束。对此，若能将合作学习与游戏教学的形式联系到一起，一方面能借助游戏来培养学生互帮互助精神，二来则能在寓教于乐的教学氛围中确保教学任务的顺利达成。

如在进行《各族小朋友在一起》的音乐教學时，教师版可首先为学生讲解我国各民族特色，而后要求学生扮演不同民族人民。当然，为保证良好的活动效果，教师可让学生自主搜集与民族特色相关的资料，诸如毛子、围巾等。这样不仅能使学生的音乐认知体系得到有效拓展，而且还能够帮助他们更加深入的理解音乐内容。

又如，在教学《幸福拍手歌》时，教师或可将学生带出教师，用简单的拍手动作配合活泼的乐曲边唱边跳，这样学生对幸福拍手歌所描绘的幸福场景将会产生更深的感悟，引导学生更加深入的记忆音乐知识，增强学生把握音乐节奏的能力。

总之，音乐游戏在小学音乐教学中，合理运用音乐游戏，不仅能充分激发学生的学习激情，而且还能够让学生在轻松愉快的课堂氛围中深入理解音乐知识，有效提升学生的音乐素养。因此，小学音乐教师在音乐课堂的实际教学过程中，应对游戏的引进给予高度重视，继而搭配适当的教学方式来促使音乐传统教育理念的不断创新，以此方能在确保以上目标的顺利达成同时亦为学生今后的学习及发展奠定牢固基础。

参考文献

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