古文教学在初中语文课堂中的策略探讨

文静

摘 要：文言课文是我国民族文化的一种载体，作为传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径，文言文教学理应引起语文教师的重视。古文离学生的生活太过于遥远，古文中很多语句形式与现代语句有很多不一样的地方，学生处于初中阶段的学生来说理解起来会非常的困难。并且教师也会认为古文是非常难教授的内容，教师可以会针对一个小小的写作手法讲解很久，可能学生仍然没有听懂，到时候学生把古文和现代文搞混淆，这更会令教师头疼。古文虽然比较难学，但是学生能学习到很多有用的语文知识点。

关键词：古文教学；初中语文；介绍作者；讲解结构；挖掘思想

随着时代的发展，古文已成为学生学习语文过程中必不可缺的一个部分，古文甚至在高考中占了一定的比例。高考中学生不仅仅要考古文的翻译还要考对于古文的理解，学生在初中阶段就应该打下良好的古文基础，有利于以后高中古文的学习。学生在学习古文的过程中能学习古诗文能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。在学诗的同时，还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。学生在学习古诗文，尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇，优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。

一、介绍作者生平趣事

如何让学生更好地理解古文，教师可以在教学过程中增加一些作者的生平趣事，让学生不会因为是古文而提不起兴趣，教师采用这种方式能给学生留下一个好的印象，激发学生学习的兴趣。这种教师方式有点像抛砖引玉，先给学生介绍一个作者有趣的故事，好激发学生对于作者这篇文章的学习。教师在介绍作者生平趣事不仅仅是让学生了解作者是怎样的一个人还可以给学生穿插一些课外知识，培养学生对于语文学科的兴趣。古文虽然离学生的生活很远但是不影响学生对于古文的热爱，教师可以把古文一些趣味点展现在学生面前，让学生对于古文产生浓厚的兴趣。

例如，教师在教授“诫子书”这一篇文章的时候，《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。教师在教授这篇文章的时候可以给学生介绍一下作者诸葛亮，学生应该了解诸葛亮应该是从《三国演义》中看到，教师可以给学生介绍一下作者诸葛亮的生平趣事，让学生对于这篇文章有浓厚的兴趣。教师在接受诸葛亮的事迹的时候可以给学生讲解一些课外知识点，让学生对于相关文学作品也很激发阅读的兴趣。学生可以随时积累这些作者的事例，运用在自己的作文中。

二、讲解重点字词结构

教师在古文教学中单单只让学生了解作者的生平故事是远远不够的，教师重点应该发在教授重点字词上面，毕竟考试也会涉及到字词的翻译和理解。教师在教授古文的时候一定要有足够的耐心，教师要明白这一部分的内容对于初中的学生可能比较困难。并且教师在随时观察学生学习的状态，如果学生实在听不懂可以适当的放慢脚步，或者采用一些生动有趣的教学形式来改变学习气氛，让学生更多动力的学习知识点。在学习的过程中让学生养成积累重点字词的意思，相同的字词在不同的句子中所表达的意思是不一样，学生想要学习好古文需要大量的背诵和记忆。

例如，教师在教授“木兰诗”这篇文章的时候，这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。教师在让学生理解古文最好的方式是给学生讲解重点字词，重点给学生区别哪些是通假字，哪些又是一词多义，还有古今异义词。并且教师要多次强调它们之间的区别，毕竟着这些重点字词的结构和现代学生运用的有很大的不一樣，需要学生多花点时间去记忆它。

三、挖掘文章中心思想

学生在攻克重点字词的难关后，需要挖掘文章的中心思想。古文也是一种文章的写作形式，每一片古文都有所表达的中心思想和意思，有些古文可能中心思想相似但是写作手法完全不一样，还有些是写作手法相似但中心思想却不一样。学生想要学习古文需要下很大的功夫，毕竟在古文中要学习的知识点有很多，但是学生不应该放弃对古文的学习，毕竟语文考试中文言文还是占了很多的比例。学生想要挖掘文章的中心思想，需要学生对于文章有一个大概的了解和认识，需要翻译一些重点的语句和字词，这样能让学生更好的理解文章的中心意思。每一篇文章都有作者所表达的中心思想，只有学生读懂的文章的中心思想才能让学生更好地做后天的题目。

例如，教师在教授“陋室铭”这一篇文章的时候，这篇古文篇幅短小精干，但是每一句话都值得学生揣摩作者所表达的含义。文章运用了对比，白描，隐寓，用典等手法，而且压韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。学生想要学好古文需要站在作者的角度去思考问题，为什么会写出这句话以及文章的中心思想。

总而言之，教师想提高学生的古文成绩，可以介绍作者生平趣事，讲解重点字词结和挖掘文章中心思想。教师和学生一起努力，一起攻克这个难题，进而提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]张宝荣.初中古文高效课堂教学对策探析[J].学周刊，2015（18）

[2]姜浩.浅谈初中语文文言文教学[J].读与写（教育教学刊），2013，10（12）