幼儿绘本阅读活动生活化的实践分析

李萍

摘要：生活即教育，学前教育同样需要结合生活教育，在绘本阅读活动中实施生活化教育对培养幼儿的阅读能力和创新意识有重要的意义。在学前教育中实施生活化阅读活动是践行生活教育理念的重要途径。好书是能够滋养人类心灵的“鸡汤”，阅读是人类自我学习与成长的重要手段。绘本这种特别的阅读读本图文并茂、情感美好，语言与画面都具有强烈的文学性与艺术性，每一本都是优秀的儿童文学艺术作品，给予幼儿更多样、更优质的阅读体验。

关键词：生活教育;幼儿园;绘本阅读

一、找准绘本阅读与幼儿生活的结合点

阅读是为读者的生活与成长服务的，应该立足于阅读对象的生活与经验，因此绘本阅读应该源于幼儿的生活，并回归幼儿的生活、服务于幼儿的生活。我们在绘本题材与幼儿生活需要之间寻求交叉点，如我们在大班将绘本《年》与春节主题活动结合起来，开展系列主题活动，大班幼儿随着社会意识的逐渐成熟，对社会、对自己生活的世界充满好奇，绘本《年》满足了幼儿了解未知世界的好奇心。通过对绘本的阅读，幼儿了解了中国的民俗文化，以此为切人点，我们引导幼儿关注了解中国人是怎样过春节的，了解家乡特有的春节习俗，和爸爸妈妈走进超市参与年货的置办，画一画自己家的年夜饭，说一说春节互相祝福的吉利话、在春节中发生最开心的事情，和朋友一起舞舞龙灯、贴贴春联，充分体验过年带给我们的热闹与快乐、温情与幸福等。这样的阅读是和生活紧密相关的，让绘本与生活建立沟通与联系，对幼儿更好地关注生活、了解家乡、提升爱国爱家乡的情感有积极的作用，当幼儿亲身体验之后再回过头来阅读这本书的时候，他们心中装的就不只是书上静态的画面，而是一个个鲜活的经历与生动的经验。

二、找准绘本阅读与幼儿生活的切入点

生活即教育，教育即生活，一日活动皆课程，是幼儿园课程实施的基本理念，幼儿的生活应该成为教师建构课程的支点。在幼儿一日生活的各个环节中蘊藏着丰富的教育契机，作为教师应该智慧、灵活地运用各种教育组织形式，在集体活动、游戏活动、家庭生活等各个环节创设支持幼儿发展成长的机会与环境，把教育融合进幼儿的生活中，达到生活化的课程实施，是一种较为理想的教育方式。

（一）春季的“阅读节”

4月23日是世界阅读日，从这一天开始到“六一”儿童节，我们和幼儿、家长一起开展了丰富多彩的活动。在一个多月的时间里，让幼儿、家长、教师充分体验绘本带来的愉悦。每次阅读节都开展不同的亲子绘本制作活动，有的围绕吉祥宝贝“红朵朵、绿点点”创编故事，有的根据“大手与小手”主题畅想等，家长与幼儿都插上了想象的翅膀，积极地表现。每一件作品都是独一无二的，其中不乏精彩的火花。无字书绘本故事创编活动中，家长与幼儿一起为绘本配上情节独特、生动有趣的故事，让同一本绘本生发出多彩的生命。

（二）冬季的“迎新年阅读十天乐”

每年的12月20日至新年元旦，是幼儿经历成长的关键阶段，我们在具有纪念意义的时间段里围绕“让阅读陪伴幼儿的成长”的主题为幼儿呈现感动、精彩的时刻。如由教师、幼儿组成的袋鼠剧团自主编排绘本剧，以木偶剧、音乐剧等不同形式展现绘本的魅力，袋袋鼠剧团为幼儿现场表演、巡回演出，为幼儿的成长送上一份难忘的绘本礼物;家长把绘本包装成精美的礼物送给幼儿作为成长纪念，在绘本的扉页上写上自己对幼儿的祝福与希望，让绘本陪伴幼儿度过成长的时刻;教师研读绘本设计不同的小游戏，让幼儿与绘本进行特别接触，在欢声笑语中感受绘本带来的别样快乐。

三、结语

我们应让幼儿阅读生活变得丰富多彩，让幼儿在绘本的陪伴下获得更多的认知体验、温润幼小、纯洁心灵，让教师、家长和幼儿一起成长，一起在生活中享受阅读的快乐，这是课程规划与实施推进带来的同城效应。

（责编 杨菲）

参考文献：

[1]刘虹飞.幼儿绘本阅读教学的点滴体会[J].儿童与健康，2018（10）.