如何提高小学生的计算能力

侯知欣

摘要：计算能力是小学生必备的一项基本能力，是学生今后学好数学的基础。如何提高学生的计算能力是我们教师一直关注的问题，如何提高学生的计算能力呢？本文谈几点粗浅看法。

关键词：计算能力;提高;算理

一、在计算教学中重视口算训练

一是提高学生口算的准确率和速度。我会根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）;积是整百、整千的两个数（25x4，125x8等）。这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。二是每堂课上安排练习。选择适当的时间，安排3-5分钟的口算练习。三是多种形式变换练。如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”“接力赛”等等。

二、讲清算理，为正确计算提供依据

教师要给学生提供可以操作、圈画的素材，促使学生有意识地审视自己的操作过程，并整理和提升，使抽象的算理变得直观形象。如在教学三年级的“两位数乘两位数”14x12时，我利用教材提供直观的点子图作为研究素材，使学生的思维轨迹在点子图上留下足迹，让学生清楚“法中见理，理中得法，原本不可剥离”。

三、加强估算训练

估算可以培养学生的“数感”，引导学生深入理解“运算”，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围。如个位是3和8，相加的个位就肯定是1，相乘就一定是4，如13x26积不可能是两位数等等，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法思考问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。比如：124x42，计算前让学生估算一下，学生把125看作120，把42看作40，125x40=5000，所以124x42大约在5000左右。然后在计算后继续让学生估算，两个数的个位上分别是4和2，所以所得乘积的个位上肯定是8，与计算出来的结果对比，若不是8，则错误，起到了检验的效果。

四、培养良好的计算习惯

一看，就是认真对数。要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。二想，就是认真审题。引导学生先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。计算必须先求准，再求快。三算，就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字问有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。四查，就是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理;其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误、提高计算能力的重要途径。

五、引入競争机制，训练学生准确、快速的计算能力

为了提高学生的运算能力，可以组织抢答竞赛，如“一位数除两位数的笔算除法”，“两位数乘两位数的笔算乘法”等内容都可以。或者运用电脑计时器，看谁能在教师限定的时间内完成任务。使课堂气氛时而紧张时而活跃，不仅提高了课堂教学效率，而且能训练学生准确迅速的计算能力。活动的环节不宜太长，10分钟左右即可。这时，作为教师，要特别关注学困生，引导学生与自己竞争，当学生看到自己在限定的时间内做对的题越来越多时，会更有信心地进行数学计算，从而提高自己的计算能力。

总之，数学教师要引导学生随时随处、坚持不懈地进行练习。抛开现代化的计算工具，勤动手、勤动脑，对生活中出现的各种问题积极计算。经过一段时间的训练，我相信，学生的计算能力定会有显著提高。

（责编：张欣）