新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析

方宏林

摘 要：随着素质教育的不断深入发展，国家越来越重视对青少年的思想教育工作，初中正是学生学习、发展的重要阶段，学生正处于青春敏感期，在课业及升学的双重压力下学生很容易产生消极情绪而影响自身的思维及判断，因此，在这个阶段对学生进行德育教育有着重要的意义。德育教育能够帮助学生树立正确的道德观念，养成良好的品行习惯，对学生今后的学习和成长都有着积极的推动作用。

关键词：德育教育;初中班主任;教学策略

1 引言

在互联网的大环境下，各种信息充斥着人们的大脑，其中混杂了各种消极的、不良的信息，而初中生正处于建立思维认知的重要阶段，不良因素可能影响着学生的发展，因此，班主任一定要在这个学生发展的关键时期对其进行正确的思想行为引导，以素质教育为核心发展理念，在日常教学中潜移默化的向其渗透德育精神，为学生营造一个良好的学习、生活环境，帮助学生实现综合素质全面发展的能力。

2 班主任在德育教育中的重要作用

德育教育归根究底就是学生的思想品德、国情教育、三观教育等内容的教学引导，对于现代社会发展而言，只有展开全面、系统的德育教育活动，才能够培育学生形成正确的三观，从而在应对各种社会实践活动时，做出正确的形为选择。展开有效的德育教育活动，可以让初中生对于一些事物、实践活动拥有正确的认知，从而也能够做出正确的选择。继而还能够培育初中生独立意识的形成，为初中生创造创新意识的提升奠定良好的基础。如当前层出不穷的校园贷事件，正是体现学生独立意识不足，不能够正确地判断事件的正确性、科学性的主要表现。而如果这些学生有完成系统的德育教育活动，则学生对于事物的判断将会更加谨慎、拥有正确的价值观、消费观等，知道超前消费的的地线在哪里，并且能够抵制住一时的诱惑。由此可知展开对初中阶段班主任德育教育对于学生的未来发展具有重大的作用。

3 目前德育教育中应注意的问题

3.1 关注学生的个性

在教育学生的过程中教师应懂得因材施教。由于每个学生所生活的家庭环境不同，每个学生都会有自己的个性，所以教师在对学生进行德育教育时要关注学生之间的不同，为了将学生特长挖掘出来，必须要因材施教。

3.2 教师自身的德育观念需要提高

受传统教学观念及应试教育的影响，很多教师过于注重学生的学习成绩而忽略了学生的身心健康。以学习成绩的好坏来判定学生的发展，忽视了学生在成长过程中的心理变化，造成了德育教育的缺失。

3.3 德育教育方法有待改善

目前德育教育方法没有系统化。班主任在进行德育教育工作时具有随意性，以千篇一律的方法来对学生进行教育，学生个性特征被忽视，因此，就当下的德育教学工作而言，班主任应及时的了解学生的个性特点，并根据学生之间的不同探索适合学生的、简单易行的策略实施德育教育。

3.4 班主任缺乏与家长的沟通

德育教育不仅是学校与教师的工作，家庭更是德育教学的主要阵地，家长的言行时刻影响着孩子的认知，因此，家长要全力配合教师进行德育工作，多与教师进行交流和沟通，全面的了解学生的发展动态，使学生感受到家长及教师的关爱。

4 提高初中班主任德育教育工作的有效性

4.1 教师要创新教学方式并注重自身行为

教师作为教育活动的主要实行者，必须在自身教学方式上做出改变，既不能局限于传统教学观念，也不能在德育教育中流于形式，要不断进行教学内容和手段的创新，在日常教学中融入德育教育，让学生在日常教学中慢慢受到积极的影响。在教学过程中，可以根据实际学习内容适当采用一些小活动来帮助德育教育的实施，以此来提高课堂的生动性，以寓教于乐的方式来激发学生的学习兴趣，且能从中有所收获。除此之外，教师在生活中也要注意以身作则，注重自己的言语习惯和行为习惯，正确的行为能够正确地引导学生。初中生处于叛逆时期，如果老师有不好的行为会让学生产生“老师自己都做不到凭什么要求我来做”的逆反心理，因此，老师需要通过约束自身行为来对学生产生积极正面的影响。

4.2 将德育教育賦予真实感情

德育教育本身就是教育爱的，班主任在日常生活中要真心喜爱学生、细心关照学生，用真心去感悟学生稚嫩的心灵，让他们感受到爱的感觉，让他们感受到温暖的力量。初中时期是学生叛逆期到来的时期，他们或许感情会非常敏感，讨厌被约束被管教。这时班主任就要细致小心的照顾关心学生，每天早早来到学校查看班级状况，每天查看学生作业的完成情况，经常与学生面对面聊天谈心，缩小师生间的距离。真心换真心，只有班主任对学生细致关怀、和蔼可亲，学生才会同样付出真心，师生才会成为朋友，关系融洽。

4.3 以课堂为教育主要阵地

课堂上是学生精力最集中的时刻，也是学生接收知识最直接的方式。语文课上学生可以学习到古代文人雅士的高雅思想，品德课上学生可以学习积极向上的思想、正确的价值观。课堂上教学内容涉及广泛，学习机会也很多，其中涵盖着许多人生的道理、做人的道理。课堂上的师生之间的交流与互动更是很好的思想道德学习。班主任在课堂教学时要紧跟教材向学生传授教材中积极倡导学习的正确思想，也可以在教材之上适当引导学生向生活中发现学习美德。班主任也可以引导学生进行小组合作，培养学生合作意识。在课堂上不断学习中国传统的仁、义、礼、智、信思想美德。

4.4 班主任要得到家长的积极配合

班主任能够加强家校合作完成德育教育。家庭和学校是初中生主要的活动场所，只有发挥两个阵地德育教育的互通有无，才能够更好地把握初中生的思想动态，制定积极有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活动中要求班主任能够同家庭加强沟通，如果可以的话，可以构建起学生的德育思想电子档案，由家长和班主任进行初中生德育情况的跟踪反馈，最终实现对初中生德育的有效引导培育。

5 结语

综上所述，德育教育对学生的品德行为，思想观念都有着积极的引导和推动作用，班主任作为学生成长道路上的指明灯，一定要以德育为基础，帮助学生树立正确的价值观念，在日常班级管理中以多元化的教学模式为学生奠定坚实的道德基础。

参考文献：

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