从《林黛玉进贾府》看小说的叙述视角

摘 要：小说教学是高中语文教学的重要组成部分，承载着传递鉴赏方式、提高鉴赏水平、培养专项能力的重要作用。2006年福建省实行高中新课改，引入《外国小说鉴赏》一书，由此，高中小说教学体系发生改变，教学关注点也转向对文本创作、审美以及艺术效果的辨析与体会。叙事学从20世纪中期开始就受到学界广泛关注，在有关叙事视角的探讨中，视角问题已成为热门话题之一。视角的使用策略可以体现作家的叙事策略，从有限视角和全知视角，甚至纯客观叙事视角的探讨都已进入深层阶段。本文通过《林黛玉进贾府》的教学设计来揭示小说的叙述视角，从而打破已有的小说教学模式，在课堂上寻找新的方法，营造好的学习氛围调动学生学习兴趣，帮助学生多角度多层面的进行小说阅读，提升学生小说鉴赏能力。

关键词：小说;叙述视角;林黛玉

一、巧设导入——看小说的叙述视角

关于文本解读，必定是要尊重作者本身的创作意图。作者的立意往往通过小说的叙事视角来呈现，巴特先生关于作者之死的观点引发了社会各界讨论，更延生出“一千个读者有一千个哈姆莱特”的说法。因此在教学开端，采用设疑导入：文章中作者为什么会安排黛玉带我们一起走进贾府、认识贾府，其中有什么讲究？是不是可以换成其他人？通过这个问题让学生走进文本，发现文本中叙事视角的切换。

叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的，叙述视角的特征往往是由叙述人称所决定的，它可分为第一人称、第二人称、第三人称这三种。叙事学概念，最初是属于绘画透视学中的专业术语。不同的画家根据不同的绘画目的，在绘画时要选择“最佳视角”。因此，“最佳视角”就是指画家在描写人物、揭示不同人物的精神特点时，要适时准确地观察生活，把握物与景的准确对比度，以及调整光线明暗关系的一个最佳的角度。如果画家视角选择不恰当，就会很大程度上影响作品的艺术质量。所以作家创往往在进行文学作品创作时，需要选择能表现人物形象的最佳叙述视角。而小说中的叙述视角，就是按照作者本人的主观意图所确定的叙述主体，及所选择的反映生活的立足点与观察点。

二、不畏浮云遮望眼——辨析特征寻小说的叙述视角

叙述视角的分类及其特征：我们一般把叙述视角分为三种形态。1、全知视角（叙述人大于人物）即;2、有限视角（叙述人等于人物）;3、纯客观叙事（叙述人小于人物）。需要明确的是：有限视角就是从第一人称叙述角度出发，凡是文章中“我”没有出场的活动，就不能直接写出“我”的心理活动，只好间接通过作品中人物的表情，行動、言语表现。因此拉近与读者的距离就成了有限视角的优点，能使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情，没有看到的东西，都不能直接写。全知视角即用第三人称叙述视角：这种叙述视角是指作家在创作过程中用第三人称叙述角度出发，小说的叙述者不仅清楚小说内容的全部细节的发展，而且明白小说中每个人物的心理变化，就连小说人物间的悄悄话，叙述者也可以了解;不足地方，是造成作者跟读者之间的隔阂，作品中表现出作者把读者排斥作品在外。优点：全知视角不受时空限制，叙述自由灵活，不受时空限制，客观直接地展现丰富多彩的生活。

学生通过对叙述视角的概念、分类、特征学习后，结合《我的叔叔于勒》文段进行判断叙事视角。有了一定的理论基础，学生基本上很快就判断出文章里视角的不同。有限视角的作品中，作者、读者、作品人物是一种“对等关系”，作者不可能比作品中的人物知道得多，而是以彼此间对等的权利共同参与对话的。目前在很多小说中，大部分都是以这种叙述视角叙述。可以说有限视角强化了作品故事的真实性，扩展了每部作品的表现力。

三、只缘身在此山中——走入文本析叙事视角之黛玉视角

《林黛玉进贾府》中作者对贾府环境及其若干人物，常常不置一词，而主要从林黛玉的角度有效展开叙述。把林黛玉进贾府一天的主要行踪，把她眼中、心中的人物与环境展示给读者。引导学生结合文本思考问题（1）讨论通过林黛玉视角，我们看到的贾府环境和贾府人物是怎么样的？问题（2）本文如果使用全知叙述会怎样？如全知视角片段：“黛玉母逝，贾母要接外孙女黛玉回自己身边，林如海写信给贾政为贾雨村谋求复职，……”该片段从全知视角去叙述，把众多的人物复杂的头绪全写出来，变成琐碎的自言自语，繁冗沉闷，浪费笔墨，不能满足读者对小说故事的期待，延滞故事发展节奏。通过对比，学生对小说有限视角和全知视角的优缺点就一目了然。

接着引导学生思考：从以下四个角度讨论从林黛玉的角度叙述有什么好处？（1）初入贾府的客人;（2）贾母的外孙女;（3）人物的性格;（4）小说主人公。学生分组讨论进一步体会，从林黛玉视角叙述的好处。而在《林黛玉进贾府》文章中，多处用到有限视角的转换叙述，来剖析小说人物的多样性。如以宝玉视角看黛玉;以众人的视角看黛玉;以王熙凤视角看林黛玉。

《林黛玉进贾府》中林黛玉引导读者由表及里、由远及进、由陌生到熟悉去认识贾府。她的眼睛就成了每个读者的眼睛。读者借助林黛玉的双眼，可以了解贾府及其他人等，这样就显得真实、自然。《红楼梦》这部作品主要是以外部全知视角结合着局部的人物内部有限视角。它的叙事视角艺术成就还不仅仅表现在全知视角的成功运用，更重要的是还在于作者在全知视角中，溶入了有限视角，对叙述方式进行了艺术处理。《红楼梦》不仅体现叙述者的多元化，而且多种叙述角度完美的结合了在一起。

参考文献

[1]郑琳.中国古代小说的叙述学研究反思[J].明清小说研究，2011年

[2]童明辉.叙述学视角下的小说教学——我这样教《最后的常春藤叶》[J]语文学习，2013年

[3]申丹.叙述学与小说文体学研究[M].北京：北京大学出版社，1998

作者简介：吴小宝，1991年3月，女，汉，福建，中学语文教师，研究生，三明市第九中学，学科教学语文