浅谈农村小学低年级学生足球游戏化教学

苏艳

【摘要】我国的足球发展水平一直处于低迷状态，要振兴足球运动就必须从娃娃抓起，从小学低年级抓起，从农村地区抓起。把游戏环节融入农村小学低年级的足球教学，可以有效激发学生学习足球的兴趣，调动学生主动参与足球的学习活动，让学生充分享受足球运动的快乐，为国家培养有用的足球后备人才。

【关键词】农村小学 低段足球教学 游戏化

我国的足球发展水平一直处于低迷状态，要振兴足球运动就必须从娃娃抓起，从小学低年级抓起，从农村地区抓起。由于受经济条件的限制和教育观念的落后，很多农村小学的足球教学尚处于起步阶段，农村小學生大都没有经过专业的技术指导，踢足球的动作都很随意，也不懂足球的动作要领，加上学习足球是一个枯燥的过程，既需要坚定的意志，又需要持久的耐力，如果不善加引导，可能会使学生产生逆反心理和抵触情绪，更加不利于农村小学足球运动的开展。因此，为了增强足球教学的趣味性，激发学生的参与热情，可以把游戏化元素融入农村小学低年级足球教学，以提高学生的球技，培养学生的协作精神和团队意识，从而全面提升我国青少年的身体素质和足球水平。

一、农村小学足球教学现状分析

1.对足球运动的认识不足

大多数农村学生的家长只重视孩子文化学习的教育，认为孩子只要学好语、数、外等主科，考试能考高分就行了，而踢足球容易受伤，所以对孩子参加足球运动都持消极态度。现今农村学校无论是领导还是教师，都十分重视文化课程的开展，对体育、美术、音乐等一些副科的教学不太重视，有些教师甚至占用体育课讲解习题，体育课教学足球更是捉襟见肘。由于足球运动的重要性得不到学校和家长的认可，加上现在的小学生比较娇气、怕吃苦，认为踢足球又累又脏，致使喜欢踢足球的学生少之又少。正是因为家长、学校、学生对足球运动的认识不足，学生在有限的足球学习中学不到相应的技术要领，导致农村小学足球教育的开展不尽如人意。

2.足球教学的基础设施匮乏

农村小学由于受经济条件的限制，足球训练的基础设施极不完善，这也是我国农村足球教学开展不足的主要原因。很多学校没有足球、没有训练场地，甚至有的学生都没见过真正的足球。由于没有适合的场地进行足球训练，很多学校的体育活动就少了足球训练，只进行对场地没有太高要求的羽毛球、篮球、跳绳等体育活动，体育课上也鲜少有关于足球运动的教学与练习，致使很多农村小学的足球运动水平极为落后。

3.足球教学的师资力量欠缺

农村小学的体育教师本来就配备不足，有些学校的体育教师都是由语、数、外等其他学科教师兼职，而专业的足球教师更是少之又少，可以说，农村小学足球教学的师资力量严重欠缺。在平时的体育教学中，多数体育教师或兼职体育教师只能进行田径类训练，如跑步、跳远、跳高等，还有几种简单的球类训练如乒乓球、篮球、羽毛球等，以满足教育管理部门对学生最基本的体育锻炼要求;而对足球的专项教学与训练多数学校达不到上级要求，即使有的学校具备足球教学的基础设施，由于没有专业的、精通足球教学业务的教师，学生的踢球动作很不规范、技术不得要领，限制了农村小学的足球教学水平。

二、农村小学实施游戏化足球教学的意义

1.增强学生的身心素质

爱玩是低年级小学生的天性，但学校每周仅有两节体育课，加上体育活动缺乏趣味性，让学生感觉很无趣，再就是以往的足球训练方式过于简单，单调、重复的教学方式让学生感觉既枯燥又乏味，渐渐失去了对足球运动的兴趣。如果运用游戏的方式进行足球教学，让学生边玩边学，他们就会非常乐意参与足球运动，乐于与同伴一起训练交流，并通过训练逐渐增强农村小学生的身心素质。

2.提高学生的学习效率

连续几节文化课下来，大部分学生都感觉昏昏沉沉的，学习效率也随之下降;而接下来的游戏化足球运动，会使学生精神一振，仿佛给疲惫的大脑补充清新的氧气，使学生紧张的神经放松下来，缓解了学习带给他们的压力，有效地调节了他们的学习状态，让学生以充沛的精神、良好的心情投入接下来的课堂学习，极大地提高了学生的学习效率。

三、农村小学实施游戏化足球教学的策略

1.运用游戏训练控球

足球是用脚控球运行的体育项目。对于初学的农村小学生来说，用脚控球有一定的难度，稍一用力足球就会飞出去。如果把追逐游戏融入控球练习，既可以增加控球练习的趣味性，又可以提高学生的控球能力。在游戏时，可以两人一组进行，一个学生在前面运球，另一个学生想方设法追上去并断他的球，于是前面的学生就不断加快速度，并且在快速行进的情况下还要控制好球，不能轻易让对方断球……这样，通过不断追逐游戏练习，可以迅速提升学生快速运球与控球的能力。

2.运用游戏训练传球

足球运动中的传球是为同伴创造射门机会的主要方式。好的传球比射门更为重要，不仅能迅速摆脱对方球员的“纠缠”，为推进足球前移与射门提供有利条件，还能充分体现出球队的团结协作精神，“传”出球队的高昂气势。利用游戏练习传球，可以大大提高学生传球的准确性。游戏时，可以把全班学生分成几组，每组挑选出一名断球手，其他同学围成一个圈开始往中间踢球，断球的学生站在圈内拦截足球，拦截成功后他就从断球者变为传球者，把球踢回去，刚才传球的学生则变为拦截者，如果拦截失败则把球让给下一个同学。学生的控球、运球熟练以后，圆圈中间可以安排两名或三名断球者，一名拦截足球成功后迅速把球传给另一名断球者……这样周而复始地练习传球，可以迅速提高学生的传球与拦截能力。

3.运用游戏练习攻防

足球运动的进攻与防守是指进攻方通过传球、运球达到进攻的目的，而防守方则是破坏对方的进攻，进而取得由防守到进攻的权力。足球攻防是一项非常重要的教学内容，为此，笔者为学生设计了一项抢断球的游戏。练习时把学生分成两组，一组为有球方，另一组为无球方。有球方的个体被对方断球后就会变成无球方，两组人员在练习中不断转换角色。在抢断球的过程中，不仅是在锻炼双方的攻防技术，也是在锻炼双方团结协作、果断处理问题的能力。在游戏过程中，双方是对抗方，为了达到各自的攻防目的，学生都会积极配合，让己方多获得进攻机会，因此学习气氛非常活跃，学生于游戏中能够快速掌握攻防的要领。

4.运用游戏练习射门

有些游戏活动和足球运动的赛制规则有相同之处，把二者结合起来引导学生练习射门，不仅可以充分调动学生的参与热情，还能提高学生的射门精准率。

例如，游戏时，在足球门前的线上排列一些易拉罐或大小适中的木块，让学生依次进行地滚球的射门练习，打到最中间的罐子可以得5分，打到两边罐子可以得2分或1分。为了提高学生射门的精确率，可以挑选几个易拉罐标出特殊的颜色，打到这几个易拉罐就可以得到7分……这样，把游戏化元素融入足球射门练习，不仅让学生的参与兴趣更高，而且学生的注意力也会更加集中，练习效果更佳。

5.自制学具进行练习

一些经济条件薄弱的农村小学，足球教学的器材严重不足，教师可以发动学生自制“足球”进行训练。例如，很多学生家里都有旧报纸或废旧纸张等，这些都是制作“足球”的极佳材料，教师可以鼓励学生把纸张拿到学校来一起制作“足球”，也可以让学生在家自己制作。教师要讲清制作足球学具的具体要求：一是大小要适中，与真的足球大小要差不多。二是足球学具的软硬要适当，不要把纸团得过紧，但也不能过松。如果把纸团得太紧，足球就会太硬或太重，踢不动;如果把纸团得太松，足球就会太软或者太轻，一踢就飘出去了。足球学具制作好以后，教师就可以引导学生运用学具进行各种足球技巧训练，促进学生的足球技术不断提高。

综上所述，教师应该根据农村小学的实际情况，合理安排足球教学的内容与方式，把游戏环节融入足球教学，增强足球教学的趣味性，激发学生的参与热情，提高学生的足球技巧和运动水平，培养学生的协作精神和团队意识，为国家培养有用的足球后备人才，从而全面提升我国青少年的足球水平和身体素质。

【参考文献】

[1]付英. 小学足球游戏教学的特点及作用探究[J].当代体育科技，2018，8（30）.

[2]金红. 足球游戏在体育教学中的运用[J].体育科技（广西）， 2018（5）.