有效性美术课堂建构的若干思考

李鸿

摘 要：课堂是教师与学生交流学习的重要场所。美术教学的成效是通过教师与学生在课堂上的碰撞、学生的美术创作及生活中对美的素养来衡量。富有成效的美术课堂，连接着教师与学生，连接着教学与生活，为学生的美术学习成长奠定基础。富有成效的美术课堂，首先着眼于课堂具体目标的实现。小学美术课堂围绕着特定的美术教材来设计展开，每一课目相对独立，又与教材的整体不可分割，是构成美术教学整体的重要齿轮。每一节目标的有效落实，是美术课堂有效性的重要衡量指标，相对整体课程的教学是不可或缺的。而学生整体美术素养的培养，则为长期性的目标。明白了有效性的美术课堂衡量标准，那么从哪些方面入手才能建构有效性的美术课堂呢？本人在长期的美术教学中是这样思考、实践的。

关键词：美术课堂；有效性；课堂教学

一. 以情动人 让学生爱上美术课堂

教师与学生的情感是无形的纽带，连接着有效性课堂的建构。学生在遇到自己心中仰慕的教师时，对该学科与课堂的期望和感受是独特的。记得我们在上学的过程中，总是会谈论我们的老师，在心中给老师们进行排位。在排行榜靠前的老师，我们总是希望多上他的课，多听他的声音，全身心地投入他的课堂，希望多留住美好的回忆，同时也会更多地投入时间进行该学科的预习准备，上课时事半功倍。身为教师千万不要忽略了老师对学生的影响力，努力做一个“让学生爱上自己的教师”。通过教师的人格魅力，专业素养对学生潜移默化的影响，让学生通过喜好一位教师爱上一门课程，记忆一段美好的时光。情感上的投入让人奋不顾身，学生全身心的进入一门课程，带着丰富情感的学习，更主动、更专注、更有成效。

教师对待课堂的激情亦深深地影响课堂的教学效果，让学生的学习热情被有效地调动。一位疲惫、没有激情的教师所带给学生的是死板、按部就班、僵硬的教学课堂，而富有激情的教师会带来生动、鲜活、富有创意火花的碰撞，在激情的带动下课堂会充满创造性，教师是放松的，亢奋而富有感染力，从而带动学生的情绪，让美术课堂呈现在精彩之中。记得在观摩《梦想自行车》一课，留下了深刻的印象。辅导教师满怀激情以“梦想导师”的身份进入课堂，轻松诙谐的语言调动学生的学习热情。巧妙设计教学任务：对生活中的自行车与梦想进行嫁接，通过功能设计与神奇组合来实现自己天马行空的梦想。辅导教师以放松的姿态，以澎湃的激情引领学生体验一种创造的冲动。通过对梦想的向往，融入创造的热情，激起创意的火花，让学生紧紧围绕自己的梦想与自行车的创意展开想象设计，学生学得轻松学得开心，作品精彩富有创意，这一切都离不开一位睿智和富有激情的教师。教师的激情就像一把钥匙，开启学生的创意大门，开启学生对美术的兴趣，让激情在美术的课堂上回荡。

二 .以趣动人 让学生爱上美术学科

美术学科集动手、动脑、用眼于一体，体现着一个人的综合能力，天然的富有趣味性。只要教师根据学生的好奇心，通过一些有趣的环节设计就能让学生对美术课堂产生兴趣，让趣味与美的感受融合于美术学科中。只要教师用心深入生活，将生活的活水引入美术课堂的教学，挖掘适合少儿认知特点、生动趣味的素材与元素，就会为美术课程带来无穷的乐趣，就会让美术课堂充满能量与激情，从而引领美术教学的目标，轻松实现有效的教学效果。例如在上《变色龙》一课，教材的设置本身就富有趣味性。通过“伪装大师”的色彩形状，让自然界缤纷的元素走进美术课堂，教师以变色龙为引，带领学生用美术的元素来建构狂野的自然：隐藏在树枝间的竹节虫、融入海床沙土的凹吻鲆，潜伏在草丛中的老虎，善于伪装成水草的叶海龙，都在诠释着美术元素与自然世界的神奇。教师巧设游戏环节《大家来找茬》，让同学们在游戏的过程中去寻找自然界中的神奇生物，领略自然界的“伪装大师”如何巧妙地展现色彩与形状的神奇本质。思考美术在它们身上奇妙的应用，激活学生对自然的好奇，开启对美术元素的探索之旅。

课堂的教学目标与趣味的生物知识跨界融合，开启学生素养培养之门。学生对课堂的教学发生兴趣，教师借机引领、拓展，留下伏笔，提出疑问，启迪思索的空间，提供同学们深入探究的线索与打开奇妙世界的钥匙，让同学们通过对美术的兴趣来探索未知世界，深入美术学科内部，做自己的老师，从而达到富有成效事半功倍的教学效果。富有创意的美术教学，在课堂上把学生的好奇心调动，学生听从自己的兴趣，在生活中用心感受世界，以美术的眼光融入自己的生活去研究探索，将生活变成一个更大的课堂。

三. 情趣合一 生成有效性美术课堂

在教学中情感、趣味、目标，三者的关系就像三角形的三个顶点，缺一不可。美术课堂的教学是一个长期的过程，课堂教学的成效会形成一个循环效应，教师在这三个方面做好功夫、不断努力，就能形成螺旋上升的正能量，让学生伴随着课堂伴随着时间的积累，不断进步，不断深入，不断成长。反之，在这三个环节中出现了缺失或纰漏，都会产生严重的后果，影响学生对美术学科的学习，可能止步于原有水平，或者对美术丧失兴趣，甚至分道扬镳，在日后的人生旅途中缺失了美术的素养。因而美术教师要充分认识课堂的情感、趣味、目标，三者的重要性，让美术这一人文学科，在充满激情、趣味与正能量的课堂中，绽放富有成效的课堂教学之花，随着学生成长留给学生关于美术学科的美好学习感受，并伴随着自己的成长体验着美好的回忆，开启未来美丽的人生。

参考文献：

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