让“兴趣”融入初中数学课堂的教学研究

陈贵森

【摘要】  在以往的初中数学教学中，受应试教育的影响，教师在课堂上过分注重对学生知识的灌输，较忽视学生的学习体验，加之数学知识本身就比较枯燥抽象，因此很多学生对数学课的兴趣并不浓厚，这也直接影响了学生数学学习效率。而随着素质教育改革的不断发展，如今的数学课堂更注重对学生学习兴趣的培养，以调动学生的学习兴趣入手，可以培养学生的数学情感，发挥想象力，同时转变对数学知识的认识，逐渐热爱数学学科。

【关键词】  兴趣培养 初中数学 课堂教学 研究

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-045-02

前言

在初中数学教学中，兴趣是最好的老师，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，就要注重在教学中对学生学习兴趣的激发。激发学生的学习兴趣，可以转变学生对数学学习的认识，体会到数学学习的乐趣和价值，从而培养学生对数学学科的情感，也能够更好的提升学生的想象力和创造力，因此教师要将兴趣培养作为教学的重点，本文针对如何让兴趣融入初中教学课堂进行科学详细的阐述。

一、让“兴趣”融入初中数学课堂的意义

（一）培养学生数学情感，发挥想象力

将兴趣融入到初中数学课堂教学中，可以更好的培养学生的数学情感，发挥想象力和创造力。因为注重将兴趣融入到教学过程中，从激发学生兴趣的角度进行教学，可以使学生感受到数学学习的乐趣，数学知识形态比较抽象，知识结构比较复杂，因此学生学习起来会感觉很枯燥乏味，难以产生兴趣。而教师注重结合学生的兴趣展开教学，可以将学生的学习兴趣有效的激发出来，使学生在枯燥的数学知识中找到乐趣，逐渐的热爱数学学习。数学知识虽然比较抽象复杂，但是也都源于生活，因此数学知识的实用价值是很高的，教师将兴趣作为教学的引导，可以加深学生的数学情感，感受数学知识的生命力。同时，以趣入手展开教学，可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围，减少学习压力，在愉快的体验下学习，也有助于学生想象力和创造力的发挥。

（二）转变学生以往对数学的认识

在以往的初中数学教学中，受应试教育的影响，教师在课堂教学中过分注重对学生数学知识的灌输，对学生自己的想法比较忽视，也不重视学生的学习体验，因此很多学生对数学学科的印象比较呆板、毫无生机，甚至有些学生出现了厌学心理。而将兴趣融入在教学中，能够改变学生对以往数学教学的认识，教师结合学生兴趣展开教学活动，使学生感受到了数学知识不一样的呈现方式，从而逐渐转变以往的印象，提高对数学学习的热爱。注重兴趣与数学教学课堂的融合，还能使学生体会到数学知识与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。这都是在以往初中数学教学中不具備的，以往的数学教学因为很少结合生活实际，不仅使学生难于理解，而且比较枯燥，而将兴趣融入进来，学生以往的认识观念就会发生很大转变。

二、让“兴趣”融入初中数学课堂的教学措施

（一）利用猜想环节提高学生数学学习兴趣

在传统的初中数学课堂教学中，教师采用的是知识的逐步深入和层层递进的教学方式，将知识由易到难的呈现给学生，因此学生知识接受的形式也比较被动，在整个教学中逻辑思维较难得到全面开发。而现阶段的初中数学教学，注重对学生自主学习能力的锻炼，利用猜想环节提高学生的数学学习兴趣，猜想就是通过引导学生进行观察、归纳、类比和总结将重点知识点进行自主学习和探究的过程，借助的是学生的感官认识，调动的是学生的创造能力和想象能力。例如在初中数学《平方根》一课的学习中，教师要引导学生自主对本课知识点进行归纳、总结、类比和整理，在自主学习能力的锻炼中发挥学生的想象力和创造力，在自主学习的过程中学生能够体会学习的无限乐趣，并掌握有效的学习方法。

（二）联系实际，展现数学学科的实用价值

在初中数学教学中，联系实际展开教学是教师一定要掌握的教学原则，数学是一门实践性较强的知识体系，它与生活的联系密不可分，很多数学知识都源于生活，教师要培养学生善于在生活中发现数学知识的能力。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够通过与生活建立良好的联系锻炼学生的实践能力。实践能力的培养对于现在人才发展来说是至关重要的，只有注重理论与实践的结合，才能够提高学生的知识应用能力，这样的数学知识才是有生命力的，这样的数学教学才是有实际意义的。例如在初中数学《统计调查》一课学习中，为了将兴趣融入在教学中，教师指导学生在现实生活中发掘相关数学知识，观察统计调查知识都应用在生活中的哪些地方，体现了怎样的作用。通过观察学生会发现数学与生活有密不可分的关系，从而提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

（三）精心设问，激发学生探究欲望

设问在初中数学中是最常见的教学方法，数学知识逻辑性很强，通过设问能够为学生的逻辑思维发挥提供空间和有利条件。教师要精心设置问题，通过问题情境的创设激发学生的探究欲望，问题情境的创设在数学教学中是很重要的，因为数学知识比较抽象，当学生对知识点把握不扎实的时候，教师通过问题情境的创设会加深学生的理解，同时也加深对知识点的印象。例如在初中数学《直线、射线、线段》教学中，教师可以结合本节课的知识点，为学生创设问题情境，情境创设要结合学生的兴趣，联系学生的生活实际，这样才会使学生快速理解问题，同时带着浓厚的兴趣探索问题。

（四）快速抢答，使学生在竞争中体会乐趣

初中生年龄比较小，自制力相对较差，而且初中生对新鲜的事物更容易产生浓厚的兴趣，因此40分钟的教学课堂，对学生来说，想要长时间的保持注意力是比较困难的，大约在课程进行20分钟以后，也就是课堂的下半段时间，学生的注意力就比较容易涣散，学习效率也会降低。因此课堂后半段的教学方式能否吸引学生的学习兴趣十分关键，这对保证课堂教学效果也很重要。教师可以采取快速抢答的方式，将学生的学习积极性和兴趣瞬间激发出来，快速抢答要求教师设置难度低一些的问题，通过答题速度决定胜负，将课堂的主动性全部抛给学生，但是教师要注意课堂节奏的把控。通过快速抢答能够将学生的倦怠情绪有效驱散，并使学生在竞争中体会到乐趣。

（五）夸奖评价，使学生在成功体验中树立自信心

在课堂教学中，学生十分看重教师对自己的评价，有效的评价会促进学生学习的动力，调动学生学习积极性，树立学生的学习自信心，因此，教师要重视课堂评价。在初中数学教学中，教师要发挥评价的作用，使评价方式更加多元化。以往的教学评价以学生的成绩为中心，而现阶段的教学评价教师要从多方面展开，结合学生不同方面的表现给出评价，例如学习态度方面、课堂表现方面、作业完成情况、实践能力等等，将这些元素都列入到教学评价的范围内。并且，在教学评价中，教师要注意以鼓励性和夸奖性评价为主，要善于发现每个学生的闪光点，从而使学生在成功的体验中树立学习自信心。

结语

总之，现阶段，随着教育改革的不断发展，初中数学教学越来越重视对学生学习兴趣的培养，为了将兴趣与初中数学教学更好的融合在一起，教师就要采取一些科学的教学措施。利用教学的猜想环节提高学生学习兴趣;联系实际，展现数学学科的实用价值;精心设问，激发学生探究欲望;快速抢答，使学生在竞争中体会乐趣;夸奖评价，使学生在成功体验中树立自信心。教师只有掌握科学的原则和有效的措施，才能够将兴趣与数学教学更好的融合在一起，激发学生学习数学的兴趣和积极性，从而促进教学效率的提高。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]黄贤春.学好数学需要兴趣——初中数学课堂教学中对学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2018（42）：153.

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