浅谈新课程背景下美术高考中的素描教学

周颖

摘 要：从历年的美术高考情况来看，素描占据非常大的比重，因此美术考生应该强化对素描学科的学习，而教师也应该从美术高考的实际情况出发来开展素描教学。本文就新课程背景下美术高考中的素描教学进行探析，首先分析了高考中素描考试的内容和要求，然后基于美术高考的内容和要求提出了素描教学的有效思路和对策，旨在为人们提供一定的参考。

关键词：新课程背景;美术;素描教学

引言：素描是最为基础的一种绘画形式，也是绘画入门的基础学科。在素描教学中，教师应该重点培养学生严谨、准确表达客观对象的能力，引导学生从整体的视角去观察客观世界，并通过针对性的训练方法来促使学生眼、手、脑的步调一致。素描是美术高考的必考科目，在实际的素描教学中，教师应该从美术高考的内容和要求出发来制定教学策略，帮助学生更好地把握素描高考的动向，以确保学生在素描高考中取得理想的成绩。

1.美术高考中素描考试内容和要求

美术高考的一线教师应该加强对美术高考素描考试内容和考试要求的关注，从近几年美术高考的试题来看，美术高考的内容主要包括色彩、速写、素描和设计等，其中素描在高考中所占的分值比较非常大，考试的内容主要包括素描风景默写、素描静物写生、人物半身像写生、人物头像写生、石膏像、带场景的创作等，涉及到的内容非常多，并且考试的形式也非常多样[1]。由于不同美术院校对素描的要求各不相同，因此在美术高考中对素描考察的内容和难度也有所不同，即使是相同的院校对不同专业在素描考试上的要求和内容也有所不同。从高考素描考试内容和要求来看，高考非常注重对素描基本功的考察，并且对考生的创新精神、创造性要求越来越高。因此，素描教学也应该结合高考的素描考试要求和内容来进行适当调整，探究出更加具有针对性的教学思路。

2.基于美术高考的素描教学思路

2.1素描课程安排

在素描课程的安排上，对于高一年级应该主要以素描基本内容和学生的基本功训练为主。由于近几年素描高考对素描风景场景的创作以及素描风景的创造和速写的考题比较多，因此课程安排上可以以单个石膏几何体、石膏几何体组合、素描风景图片单个练习、素描风景场景写生练习、单个景物练习、人物速写临摹以及石膏像等为主，促使学生掌握几何体结构、明暗知识以及透视知识等，针对性提升学生对物体几何体的概括能力。高二阶段的素描课程以头像临摹、头像速写写生、色彩静物临摹和写生等为主，主要训练学生对人物体块的概括意识，同时增加色彩基础训练，让学生在色彩静物中能够更好地掌握排笔的使用技巧，同时培养学生的色块意识。高三年级主要增加一些强化训练，教师可以将分层次训练、扬长补短训练等应用到教学中。

2.2注重创新精神的培养

在新课程的背景下，高考素描对考生的创新精神和创新能力提出了更高的要求，因此在实际的素描教学中，教师也应该注重学生创新精神的培养[2]。因此，教师将素描的相关技巧和方法传授给学生的同时，还应该注重学生对素描的体验和感悟，鼓励学生用素描来表达自己的情感，让学生在学习中能够提升自己的造型能力，同时还可以体会到素描带给学生的乐趣以及奇妙的感觉。每一个人对客观事物的认知度都有所不同，教师要关注学生的这种主观性，在主观性基础上进行艺术创造。

2.3强调素描教学的人文性

新课程背景下的美术课程表现出一定的人文性，并且从高考美术的具体情况来看，近几年的素描考题同样也非常注重素描的人文性。因此，教师在教学过程中也应该强调素描的人文性。教师在具体的教学环节中可以引入一些中外非常优秀的美术作品，以此来熏陶学生，让学生从优秀的美术作品中探索出人文内涵，从而发展学生的美术判断能力和美术鉴赏能力。教师可以鼓励学生吸收和借鉴一些艺术大师的作品精髓，形成自己独特的绘画风格和方法。因此，在教学中教师可以增加大师作品的临摹练习。大师优秀的素描作品种类非常多，并且内容也非常丰富，但是并不是所有的大师的素描作品都适合给学生临摹，这就要求教师要从学生的实际情况出发，同时从高考素描的考察重点和考试要求出发来精心选择大师优秀的素描作品，让学生在临摹的过程中品味优秀作品中灵动以及具有人文关怀的画面，以此来体现素描教学的人文性。

2.4转变学习方式和教学方法

在实际的素描教学中，教师要注重自身教学方式的转变，与此同时学生的学习方式也应当发生转变[3]。教师要引导学生在素描学习中，将画面中的点、线条以及不同的阴暗都当成是自己独特的语言，通过对各种工具和材料的应用来创造出具有特色的艺术符号。在素描绘画过程中，教师要引导学生引入新的画法和新的思维，让素描的艺术语言和表达方式更加丰富。总的来说，就是教师要让学生积极探索找到适合自己的学习方式，而不是按照教师设定的步骤来循规蹈矩学习，而是要体现出自己的个性化学习，在素描绘画中形成自己独特的个人表达方式。在素描专业的训练中，教师可以将分层次训练、分校训练以及扬长补短训练等方法引入其中，其中分层次训练就是从学生的实际水平出发，从学生报考的志愿以及自己的学业水平出发来进行针对性训练，实现因材施教。分校训练就是针对不同院校往年的考题内容和考题要求进行针对性的训练，以确保训练的全面性。扬长补短训练就是从学生的实际情况出发，针对学生的不足方面进行强化训练。

3.結语

在新课程背景下，教师在素描课上要注重学生创新意识的培养，同时注重学生个性的张扬，从美术高考的要求和内容来合理选择教学内容，并科学安排课程，在具体的教学中，要给予美术高考来创新教学手段和学习手段，引入全新的教学方式，促使学生形成自身独特的绘画风格以及表达情感的方式，这样才能更好地促进学生发展。

参考文献

[1]何志斌.浅谈素描教学在高中美术中的训练[J].新课程（下），2017（2）：44-44.

[2]吴丹丹.浅谈高中美术教学中素描教学的心得[J].新课程（中学），2017（7）.

[3]孙于斐.高中美术素描有效教学的理论研究[J].高考，2018（15）：271-271.