高中音乐学生鉴赏能力培养

赵维民

摘 要：在新课程改革的大背景下，应试教育向素质教育转型，音体美这类传统意义上的小科也受到了应有的重视，高中阶段的音乐课不再形同虚设，而应在时代大潮中发挥应有的作用，音乐与其他艺术形式不同，它用特有的方式表达思想与情感，提升学生的情操.本文将结合自身的教学实践，来谈一谈高中音乐教学中该如何培养学生的鉴赏能力。

关键词：高中音乐、鉴赏能力、培养

前言：高中音乐教学目的所在，并不是将每个学生都培养成为音乐家，而是引导学生发现音乐美、具备感知音乐美的能力，这不仅有利于促进学生的全面发展，更将是一笔宝贵的财富。针对高中音乐教学，教师应注重激发学生学习音乐的兴趣，在对学生进行音乐鉴赏教学时，要特别注意在音乐旋律、节奏中融入音乐要素，把音乐要素作为整个教学的线索，更容易让学生参与到音乐鉴赏之中，感受音乐的魅力.

一、加强理论知识传授

很多人认为高中生面临高考的压力和繁重的课业负担，音乐课应该成为他们放松身心的一个途径，不必带给孩子太大压力，所以音乐课上无非是听歌唱歌，可谓是轻松加愉快。这样的教学模式固然实现了寓教于乐，使学生能够快乐地徜徉于音乐海洋之中，但一堂课下来扪心自问，学生学到了什么？想要培养学生的鉴赏能力，首先学生要具备一定的鉴赏水平，用理论指导实践，才会有的放矢，这就需要作为教师的我们做到：首先，端正工作态度，明确自身责任。新课改为我们小科教师带来了机遇，也带来了挑战，只有勇敢面对，才不会被时代所淘汰。不管教授什么学科，只要站在讲台上，就要努力给学生带来点什么，音乐也是如此，切忌一劳永逸的工作态度或受学科性质影响，过早产生职业倦怠;其次，与时俱进，具备学习力和执行力，拥有给学生的“一桶水”。夯实理论基础，为教学活动的开展奠定基础;最后，立足学情，有目的、有计划地进行理论渗透，用音乐学科知识将学生武装起来。

我一直没有因为考试不考音乐知识而松懈这部分的教学，因为我知道将教学目标直指考试是很狭隘的，我们要将目光放长远，着眼于学生综合素养的提高。上过音乐课，至少要懂一些音乐常识。所以，像一些音乐常识、乐理知识，甚至是教材中没有体现的元素，我都会拿出来与学生共同探讨，这样在鉴赏时，学生不会言之无物，而是会有所依据，为学生今后的音乐学习以及人生奠定良好的基础。

二、充分凸显学生的主体性

传统的音乐课堂只是一味教唱，鉴赏课少得可怜，即使有，也体现在教师将对作品的分析与解读讲给学生听。然而，学生是学习的主体，也是鉴赏的主体，这一过程是教师无法代替学生去完成的，所以即使每一次教师都讲给学生听，但当学生独自面对一首全新的曲子时，依旧不知道该从哪下手。为了培养学生的鉴赏能力，要充分凸显学生的主体性：首先，淡化自身角色，提高认识，转变观念。教师在教学过程中只是一个引导者，绝非课堂的主宰，更何况我们的教学对象高中生已经具备了一定程度上的认知水平，能夠独立的精神和自由的思想，每个学生都是独立的个体;其次，教师尽量少讲，留给学生更多的时间。当教师先入为主时，学生的思路就会被束缚，被教师所影响，反而容易将学生的鉴赏能力扼杀在摇篮之中，所以及早放手对于培养学生的鉴赏能力反而更有帮助;最后，鼓励学生大胆表达。对于某一作品的想法可以勇敢地说出来，大家一起交流分享，让学生成为课堂真正的主人，以此来达到“得法于课内，受益于课外”的目的。

例如，在鉴赏《非洲歌舞音乐》这部分时，考虑到教学内容与学生的距离较为遥远，学生理解起来存在一定难度，但为了让学生意识到音乐无国界、无地域这一点，我想到为班级里一个最近学非洲鼓的孩子提供才艺展示的平台。一方面能够让学生充分展示才艺，另一方面也能够为这节课营造良好的氛围，让更多的学生近距离地接触到非洲文化，最大限度地凸显学生的主体地位。

三、绝对尊重，静待花开

当我们把对学生的期待值放低，每一次都会有出其不意的惊喜。反之，以受过高等音乐教育的教师身份去聆听学生对于作品的鉴赏，再加以苛刻的衡量比对，难免会失望至极。因此，要想培养学生的鉴赏能力，首先要学会换位思考，站在学生的角度看待问题，给予他们绝对的尊重，知道他们能够鉴赏到这个程度已经很棒了，换个角度看，会省去很多麻烦。此外，当学生拥有独到的见解时，要进行及时的反馈，放大学生的闪光点，不要吝啬自己的表扬，比如，在琵琶协奏曲《草原放牧》的鉴赏，教师可以先让学生观看有关草原的视频，使学生了解草原到底是什么样的，在音乐刚刚开始播放的时候，教师可以从旁引导，带领学生进入音乐营造的场景中，真正感受在草原上自由奔驰、放牧欢畅的愉悦心情，透过旋律与作曲家的精神交流，感受琵琶演奏家的高超技艺，从而获得灵魂上的共鸣.让学生人人有机会，曲曲有回应，大家都感受得到自己的存在感，都能够在老师的带领下共同领悟音乐的无穷魅力。

结束语：总而言之，高中阶段的音乐教学，目的不一定是要学生拥有多么高超的歌唱技巧，或学会演奏多少种乐器这样急功近利，更重要的，是引导学生能够在浮躁的社会中静下心来，饮一杯香茗，听一首曲子，并且能够对此拥有自己的鉴赏能力，我想这对于学生而言，才是一笔无价的财富。音乐教学之路道阻且长，吾辈定将不遗余力地上下求索！

参考文献

[1]马瑶曦.高中音乐教学过程中学生音乐鉴赏能力的培养[J].南北桥，2019（15）.

[2]周莉.高中音乐鉴赏中培养学生审美能力的思路[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（7）.

[3]彭华友.在高中音乐鉴赏教学中培养学生的音乐审美素质的方法研究[J].北方音乐，2015，35（21）.

[4]钱瑛.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（23）.