探究基于核心素养的高中英语阅读教学

朱学恒

摘 要：随着素质教育的不断深入，英语教学的目标需要做相应调整，要求其以提升学生学习积极性和主动性、培养学生核心素养为主。高中的重要课程之一就是英语课程，为了提高英语课程的教学效率，既要培养学生的学习习惯与能力，还要在日常英语教学中融入核心素养，培养学生的核心素养，使学生更好地用英语进行交流与沟通，从而提升高中英语阅读教学水平。本文主要阐述了英语核心素养的含义与意义，并提出了在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的有效途径，希望能给业界人士提供一些有价值的参考，从而为我国高中英语教学的进一步发展提供有力的支持。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;应用对策

1.在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的有效途径

（1）培养学生的语言能力素养，强化学习和阅读的基础知识

核心素养的主要内容之一就是语言素养。教师在高中英语教学中，应对学生讲授好英语基础知识，促进语言能力的培养，提升学生基础知识的阅读水平和学习水平。同时，还应关注学生个体之间的差异，并在阅读教学中，结合不同学生采取相应的教学方法，从而不断提高学生语言能力，提升阅读教学的有效性。

在具体开展阅读教学过程中，教师可采用分组的形式，培养学生的语言素养。按照学生的总人数，将全班学生平均分为五个小组，让学生分组阅读教材中的某一内容，并由其他学生在全体学生阅读完后，对其中的一个学生提问所阅读的内容，被提问的学生根据自己掌握的阅读内容进行回答，这样不仅能提升学生的阅读效率，还能检验阅读状况，这样既能提升阅读效率，帮助学生更深入了解阅读内容，也能促进学生用英语进行良好的沟通，提升学生语言交流能力。

在学习基础单词时，结合单词的意义，教师可鼓励学生编造英语故事，让学生听故事猜单词，以此来提升自身的阅读能力，在学习基础知识的同时，培养语言素养，养成良好的阅读习惯。

（2）提升学生的文化素养，合理融入跨文化内容

英语所涵盖的范围较广，是一门国际性语言，要想学好英语，不仅要对国外的文化进行充分了解，还要学好英语的阅读内容和语法，对国内外文化的差异进行深入分析，这样才能提升交流水平，在实际交流中更好地考虑国外文化。教师在高中英语阅读教学中，应培养学生跨文化意识，融入跨文化内容，以此来促进学生更好地运用英语，提升学生的文化素养。

对于传统的教学方法，教师可进行相应的更新，将跨文化知识采用情景营造的形式融入到其中或增加跨文化教学的比重，这样在特定的情境中，能使学生充分感受到跨文化内容，对跨文化知识进行更好的学习与了解。教师在课堂教学中，还可尝试适当减少语法教学和词汇教学的时间，给学习跨文化内容留出一些时间，并设计合理的場景，让学生在此过程中提升自身的文化素养，体会国内外文化的差异。如教师可设定外国人用餐的场景，充分利用多媒体设备，在用餐的过程中，让学生观看，西方人通常不会强迫别人喝酒或给对方碗中夹菜，这表示对对方的尊重。对于这些文化之间的差别，学生在观看时就能很好的了解，从而提升自身的文化素养，明白国内外文化间的不同之处。除此之外，在参加葬礼时，西方人通常不会穿白色服装，而会穿黑色的服装，这也是跨文化差异的体现。对于这些跨文化内容，教师通过设计情景就可以充分体现出来，从而在特定的情境中，提升学生自身的文化素养，使其了解国内外文化的差异。

（3）提高学生的思维品质素养，采用多元化教学方式

教师在开展高中英语阅读教学时，应采用多元化的教学方法，培养学生的思维品质，让学生能够形成创新性的思维习惯，灵活的运用英语知识。学生的思维习惯在高中还没有定型，教师在教学过程中，应对学生的思维个性多关注，帮助其塑造符合自身学习的思维方式，树立正确的思维习惯。

教师可采用多种教学方式，并定期更换教学方式，以此来鼓励学生培养思维习惯，激发学生参与学习的热情。如，教师可针对教材中的某一段内容，在阅读教学中，将其转化成故事形式或情景对话进行授课，这样通过讲述故事或情景对话的方式，有利于促进学生思维习惯的培养，提升其自身的阅读水平。再如，教师可以英文歌或顺口溜的形式讲授教材中的重点内容，从而增强学生的学习热情，提升学生的阅读水平，培养学生的英语思维能力，使其更好的学习英语。

（4）培养学生的学习能力素养，塑造良好的学习习惯

在高中英语阅读教学过程中，仅靠默念与记忆是远远不够的，这门课程具有较强的语言性，学生要想养成良好的阅读习惯，就必须大声阅读，以此来提升学习能力的素养，提升自身的学习能力。教师可为学生搭建展示平台，培养学习能力素养，增强学生阅读学习的自信心。

比如，教师在开展Earthquake英语阅读教学时，可让学生提前预习内容，制作一份地震为主题的海报，在制作过程中应充分结合教材的内容，给学生的作品提供充分展示的平台，并让其对自己的海报在课堂上用英语进行阐述，这样不仅能培养学生自身学习的习惯，互相分享成果，培养其学习能力素养，还能养成良好的阅读习惯，提升阅读学习效率。

2.结束语

综上所述，对教育本质问题的回归就是培养学生的核心素养，所以，在教学过程中，高中英语教师应及时对教学理念与方法进行更新，摒弃传统的教学方法，提升教学质量与效率，通过合理的设计教学过程和模式，增加学生的思维品质素养、文化意识素养以及语言能力素养，实现教学质的飞跃，使学生与外国人沟通过程中能学以致用。

参考文献

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