初中语文课堂评价语言浅析

刘永幸

【摘要】初中语文的课堂评价语言如果得体得法了，就能调动学生的积极性，提高课堂的教学效率;如果课堂评价语言单调呆板，不调动学生学习的兴趣，就不能很好地完成课堂的教学任务。在语文课堂教学当中，课堂评价的语言要有艺术性，对学生的课堂表现要及时恰当地做出评判，调动学生去思考问题，找到解决问题的最佳方法。课堂评价的语言还必须要有灵活多样性，这样才能掌控整个课堂的教学节奏，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合能力。

【关键词】初中语文;评价语言;课堂教学

一、初中语文课堂评价语言存在的一些问题

教师和学生之间思想交流的媒介就是语言，语言具有无穷的艺术魅力，运用得当就能充分发挥语言的最佳优势，使交流双方都能产生愉快的情感交流，达到最佳的交流状态。在课堂上，教师要针对学生的实际情况，根据学生的性格特点、学习能力以及兴趣爱好等方面的综合因素，在学生回答问题、思考问题的过程中给予学生恰当的评价，充分调动学生的思维能力，让他们积极地思考问题、研究问题、解决问题。在实际的教学中发现，有些教师的评价语言单一模板化，不管学生在课堂上表现得如何优秀，教师的评价语言总是那么几句话，不能恰当地针对学生的具体情况、具体问题做出最优秀的评价。时间长了学生会觉得教师不重视自己，那么学生思考问题的积极性也就下降了，随之而来的是整个课堂气氛不活跃了，最终导致课堂的教学效率不高。有经验的教师使用的评价语言，能够在学生的思想上、心灵上产生震动，点燃学生思想的火花，让学生从内心深处产生无穷的动力，激发学生学习的兴趣，从而挖掘出学生潜在的学习动力。教师的评价语言还存在一个问题，就是评价语言的艺术性不高，不能发挥语言的最大交流作用，不能拨动学生内心深处的那根弦。如果教师能够克服课堂教学中，评价语言单一的问题，充分发挥语言作为交流工具的最大优势，就能够很好地调动学生学习的兴致，点燃他们心中的那盏明灯，以最大的激情投入学习中来。

二、初中语文课堂评价语言要有艺术性

课堂评价的语言要有灵活性、多样化。每一个学生的学习能力层次是有区别的，有的学生写得一手好钢笔字，那么在课堂教学中，就要利用学生的这一特点对他进行积极的评价，让他取长补短不断进取，在发挥自己优势的同时弥补自己的短板。教师要充分利用学生的优势，丰富课堂教学，使课堂教学具有灵活性和多样化的特点。有的学生在朗读方面有天赋，他们的声音圆润，普通话标准，在课堂教学中要让他们多朗读，给其他同学做示范，教师在点评的时候，既要表扬这个学生的优点，又要能够调动大多数学生的学习积极性，让他们学好普通话。比如以教学《两小儿辩日》这篇文章为例，首先对这篇文章进行朗读，然后再进行课文内容的学习，在分析课文内容的时候，两个小孩谁的观点是正确的呢？那么可以进行课堂辩论。在课堂辩论的过程中，教师要及时恰当地对学生的观点进行评价，只要他们回答得有理，都可以进行积极的评价，这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的积极性，让学生进一步深层次地思考问题，培养了学生独立自主的学习能力，独立自主的思辨能力。

三、结语

教师的课堂评价语言直接影响学生的课堂行为表现。教学中教师要正确运用多样化的课堂评价语言，调动学生学习的积极性，激发他们对学习的浓厚兴趣，鼓励他们研究问题、思考问题、解决问题，培养他们全面的语文综合能力，提高他们的语文综合素养。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“促进语文教学的测验与评价研究”（课题立项号：GS[2017]GHB3248）研究成果。

參考文献：

[1]刘春燕.初中语文课堂评价语的有效性探讨[J].中国校外教育，2015（7）.

（责任编辑 李芳）