差异化教学在高中化学课堂中的应用分析

王相锐

摘 要：当前教育界的教学方法正在随着科学技术的更新而改变，随着国家开始加强对科技的重视程度，化学的应用也在科研项目中逐渐增多。因此，高中教育课堂化学教育被逐渐设为主体，用以提升学生们化学知识的掌握程度。化学与我们的生活息息相关，在生活中也能时常看到化学的应用，但是在高中阶段的化学科目知识学习难度较高，有些人认为只有头脑较好的优秀学生才能消化此种知识。基于此，教师需针对此种情况，改变以往实施的高中化学教学手段。本文重点分析差异化教学在高中化学课堂中的应用，以便学生在短时间内尽快成长，增加化学知识储存量。

关键词：差异化教学;高中化学;应用分析

化学课程是现今各个高中学校的重点学科，并且现今教育从业者皆认为每位学生的知识接受能力不同，学生在学习的过程中会由于各自存在的差异性而产生不同的教学效果。因此，在教学过程中教师应该针对学生存在的差异性，制定不同等级的教学目标，制定新型的教学方法，让学生受到符合自己实际情况的教学，由此对学生进行分层区别，再根据学生不同的差异性制定不同性质的教学目标。差异化教学的实施能够让学生得到非常均衡的发展，继而达到教师开展素质教育的目的。差异化教学的最大优点在于可以挖掘学生的潜力，发现学生的优点并将其扩大，使其迅速的提高并帮助其成为符合现代社会紧缺的人才。

一、化学知识之间存在的差异

化学课程的难易程度与教学等级有关，初中阶段的化学课程与高中阶段存在一定差异，高中阶段学习化学知识难度有了很大的提升，并且在课程教材中添加了大量的知识内容，对学生的综合实践能力与计算统计能力有很高的要求[1]。学生坚持学习高中化学可以锻炼逻辑思维能力，使自身的思维系统更加具有整合性。因此对于高中教师而言，如何利用差异化教学使学生在接受不同层次的教学同时，让自身化学知识变的更加系统化是现今教师的首要任务，且在今后的学习中能够让差异化教学手段得到更好的发展，总结化学知识课程的特点大致有以下几点：

（一）化学知识存在的差异

与初中化学教学相比较，高中的化学教学更加有难度，而且知识含量与覆盖面在很大程度上做了整改，使学生学习内容变得更加具有难度与深度，不再停留于表面。高中的化学知识从教学过程来看，更像是初中化学的延伸与扩展，学生对化学的理解也可提升一个层面[2]。

（二）学生存在的差异性

学生之间存在差异性是不可避免的问题，由于学生的成长环境不同，兴趣、爱好、性格与学习态度皆存在较大差异，以此，在教学过程中教师应根据学生的学习基础、自身的学习方法与消化新鲜知识的能力，实施不同层次的教学手段，让学生在最大程度上理解化学知识。由此可见，化学知识的教学考虑学生的差异性是很有必要的。

二、在高中化学课上实施差异化教学的方法

认可教师在开展教学之前，对班上学生进行大致的分类，可按照对化学知识学习兴趣分类，也可以按照学生的学习特长分类，总而言之，教师的教学分类符合自身设置的教学方法制实施即可[3]。对学生进行性格划分是实施差异化教学的必要步骤，但在进行分层时应向学生解释差异教学的意义，以免学生存在心里隔阂。

例如，教师在讲解“硝酸的性质”这一课程时，可以先设立教学目标，勾起学生的探索兴趣。随后例举掌握硝酸的性质、认识硝酸的用途与生产过程和对环境的污染，还能顺便加深学生对环保意识的学习。此节课程对不同层次的学生而言可能难度等级不同，因此教师需要利用差异化教学，让学习基础较差的学生主要从观察硝酸与其他物质产生的化学反应入手，视觉刺激可以在第一时间勾起学生的好奇心理，从而加深学生的探究欲望。而学习基础较好并且对化学学习有较大兴趣的同学主要从观察硝酸的性质入手，例如观察酸与碱所起反应公式则为HNO3+NaOH=NaNO3+H2O并讲解有关知识，由此教师将课堂交给学生更能激发学生自主探究兴趣，进而强化学生核心素养能力[4]。

结束语：相较于简单的化学知识而言，高中的化学知识内容更加复杂化，化学物质之间存在的化学关系与联系变得更加有层次感和抽象感，学生掌握不了方法就很有可能在逻辑思考层面出现偏差。差异化教学是新课改背景下新提出的教学方法，针对不同学生的学习天赋与兴趣爱好实施不同的教育手段，教师组织教学活动对学生进行有针对性的引导式教学，可帮助学生激发自身学习潜力，因此，在进行高中化学学习的过程中，要改变以往的学习方法，考虑问题应该从片面变得更加全面，从各个角度思考化学问题，并且运用更多解决方法应对化学问题。

参考文献

[1]周玉姣.差异化教学在高中化學课堂教学中的定位及实践[J].理科考试研究（高中版），2013，（4）：66-67.

[2]王雪萌.差异化教学在高中化学课堂中的开展[J].中学生数理化（教与学），2019，（9）：19.

[3]李维林，江春梅.刍议差异化教学在高中化学教学中的实施[J].新课程·下旬，2019，（8）：16.

[4]胡志红.差异化教学在高中化学教学中的实施[J].教书育人（教师新概念），2015，（10）：44-44.