“场域惯习”视角下新媒体环境中的创新创业型人才影响因素研究

奉中华 李志刚 李志武

摘要：新媒体时代，高职院校为不同身份及地位的人组成的一个教育场合，其中不同的人会因生活环境的不同产生思想观念的差异，容易引起以获取经济效益为目标发生的矛盾与冲突。基于此，本文结合“场域惯习”发展理念，结合当下社会经济水平的发展趋势，首先分析“场域惯习”视角下创新创业型人才影响因素，其次从三个方面深入探讨“场域惯习”视角下，吸引新媒体创新创业型人才的措施，以期为相关研究提供参考资料。

关键词：“场域惯习”;创新创业型人才;高职院校

（一）新媒体环境中文化素养缺失

在新媒体环境下，有些高职教师刚刚从事教育工作，学术知识相对薄弱，加上新媒体环境中各种舆论信息复杂，不能有效把握认知标准，致使文化素养缺失。调查数据显示，大约40%的高职教师没有参与科研项目，只有20%的高职教师参与地方或市级的课题研究。

（二）新媒体环境下经濟素养缺乏

调查发现，大约60%的高职教师觉得自身经济水平不高，80%的教师觉得生活质量低。大多数的高职教师仍需要承担赡养父母、抚养子女的责任，为了提高生活质量，只能以校外兼职的形式维持生计。经济素养的缺乏会影响高职教师的人生观与价值观，阻碍其自身创新创业能力的发展。

（三）新媒体环境下社会素养不全

首先，高职教师自身学术基础比较薄弱，很难走进学术科研圈，大部分教师仍然停留在教学阶段。其次，高职教师因资历不够，没有权利在高校管理与决策期间发表建议，处于沉默状态。最后，高职教师的生活领域为学校与家庭，社交活动范围窄小，与社会人士沟通交流机会很少，在一定程度上影响了教师创新创业能力的发展。

（一）结合新媒体，增加教师专业素养

第一，高职教师应利用课余时间参与在线教学指导会议，以新媒体为契机，提升专业知识。第二，利用新媒体技术及时收集优秀高校教学研究成果，加强对高职学生的辅导工作，可以选取助教帮助自身发挥教育职能。第三，院校应支持高职教师申请各种项目，并且为教师提供学习资金，给予教师绩效基金，鼓励教师为科研建设做出努力。

（二）引入新媒体平台，号召教师参与院校两级事务，积累经验

许多高职教师很少关注学校与院系之间的监督与管理工作，这样不仅不利于自身的发展，也不利于院校核心竞争力的提升。所以高职院校应号召教师参与院校两级事务，积累经验。第一，在竞选教学职工代表时，通过新媒体技术在线表决，赋予教师发表意见的权利。第二，对于高校各种事务的监督，各级教师可以通过网络信息提交的方式，匿名提供自己的意见，并以此作为参考因素。

（三）利用新媒体技术，深入顶层设计，促进教师专业水平的提高

一些高校底层位置的教师没有话语权，其需求不容易被学校负责人了解，高校领导需要认识到教师内心的想法，深入顶层设计，促进教师专业水平的提高。第一，在教学资源方面，通过新媒体技术给教师提供更多的资源和设施，保障教师教学任务的高效完成。第二，整合职称评比制度，通过媒体渠道的宣传，提高教师参与评比职称的积极性。第三，构建教师发展教育体系，鼓励教师参与高素质、高专业的培训活动，帮助教师进行个性化行业规划，全方面提高教师发展能力。

综上所述，“场域惯习”视角下新媒体环境中创新创业型人才影响因素研究对高校教师的发展具有十分重要的作用，分析影响创新创业型人才发展因素既可以为培养高校创新创业型人才提供改进方向，也可以为社会经济建设提供保障。基于此，相关高校教师应基于“场域惯习”的教育背景，充分认识到创新创业型人才的影响因素，利用新媒体环境优势，综合文化素养、经济素养与社会素养，提出解决方法，不断提高自己的创新创业能力，从而更好地为社会及国家服务。

[基金项目：湖南省教育科学十三五规划课题研究成果，湖南省教育科学“十三五”规划2017年立项课题 “‘场域惯习’视角下基于CDIO的高职计算机专业创新创业型应用人才培养对策研究”（项目编号：XJK17CZY033）;2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于CDIO的民办高校计算机专业创新创业型人才培养对策研究”（项目编号：1041）;2018年度林业职业教育研究课题“面向‘中国职业教育2030’的林业职业教育课程体系重构研究”（项目编号：LYZJ2018LX027）。湖南环境生物职业技术学院“生态绿化技术及服务专业群”项目资助]