基于微课应用的高中地理教育教学实践研究

陈奕新

摘 要：高中地理微课主要是指高中地理微视频教育以及相关教学资源统一利用的一种总称，同时在整个教学过程中能够大量的应用科学信息技术，包括网络信息技术、多媒体技术以及相应的其他现代化科学技术。能在课堂上更好的展现出生效结合的良好效果，通过大量的多媒休和图片进行相关的有效教育，突破传统的教学思维模式，在空间与时间上打破一定的限制束缚，以此能够更好的提高整个学习氛围环境，激发高中生对地理知识的兴趣爱好。通过特定的教学方式改进，能够更好的帮助学生增加对地理知识的感性理解和认识，对整个课堂教学应用起到一定的丰富作用。

关键词：基于微课应用;高中地理教育教学;实践研究

引言：高中地理采用微课进行教学的过程中能对主要内容进行有效的突出，传播的形式多样化，并且能够做出有效的针对性，同学生能够积极的沟通交流，做出有效的反馈回馈信息。所以，采用此种教学模式能够更好的提高学生发展思维能力，培养中学生良好的创造精神，在对现代化信息应用上能够开发出自主应用的能力。所以，当下在高中地理课开展应用微课教学已经成为各所学校提升教学效率更新教学方式的重要趋势。

一、采取這种教学方法所产生的重要意义

（一）对于课堂效果能够起到一定的增强作用

当下我们的社会在不断发展变化，相应的教育理念也在不断更新完善，更好的丰富了现代化的教学手段方法，所以这种微课教育方式是整个时代发展的产物。微课教学的出现能够更好地解释难以理解的地理现象，比如通过此种教学模式能够将抽象化的文字更加形象具体的表现出来，让学生能够更好的理解抽象化文字的具体意义。同时，不同的地理现象通过此种教学模式能够更加直观的展现在学生面前，让学生真正感受到大自然的魅力，这样才能保证不断提高学生地理学习的兴趣爱好[1]。

（二）激发学生对此课程的学习爱好

当下随着科学信息技术不断发展与应用，更多学校都开始对教学模式进行改革，利用相关的微课教学模式能够更好的打破传统课堂的束缚。同时，让此种教学模式与地理相关内容进行有效的结合，能够更好的解决在教学过程中可能出现的问题。在不断的应用下，能够更好的体现出地理教学的良好魅力，以此能够更好的激发学生对此门学科的学习热情。

（三）对学生自主学习能力的培养能够进行显著的提升

微课教学模式下的教学主题能够更加清晰明确，以此能够更好的体现出地理知识的精华部分，加深学生对相关知识点的有效理解，不断开发出更有利于课堂教学的相关地理微课资源。同时还可以更好的搜索到相关的教学素材，这样才能对学生自主学习能力的培养起到一定的促进效果。有一定的自主学习能力，才能更好的提高学习成绩。与此同时，老师在利用微课进行教学的过程中也有效的提高了老师自身的专业水平能力。例如，在某一节课程具体讲解某一地点的精确经纬度时，老师在通过微课教学时让每个学生都能感受到经度纬度的具体差别，同时在讲解的过程中也会更好的提高老师专业素质的水平能力，以此能够在今后的课堂教学中展示出更多精华部分。

二、微课教学过程中可能遇到问题以及解决问题的方法

（一）微课呈现出形式过于单一化

利用此种微课教学往往存在过于单一化的表现形式，主要是因为微课在设计的过程中过于单一。在具体的讲课过程中还是以传授的方式为主导，没有与学生产生良好的互动性。虽然在课堂教学过程中利用多媒体教学作为有效的辅助，但是具体的应用内容还是过于陈旧，缺乏创新意识。例如，在讲解某节课程时老师占据了课堂的主导性，学生只能被动接受，久而久之就会使学生丧失一定的自主创新能力。除此之外，在课堂教学过程所选择的素材连贯性往往不够全面，对相应的视频录制效果也达不到规范化的要求标准，这样根本就发挥不出微课教学的真正作用和意义[2]。

对这种问题解决的主要方式方法：可以采取学校企业联合教学的应用方式，即学校提出课堂的具体设计标准，以及所要达到的具体教学目标，再由企业制作出相关的微课教学资源。因为企业往往有自己的设计研发团队，能够做出更加高品质高质量的微课教学内容，而老师具备多年的教学实施经验，业务能力相对良好，同时能够更好的了解学生的内心深处，两者进行有效结合，各自发挥自身的优势，将微课教学能够进行不断推广与应用。

（二）没有提供更加全面的系统化资源

在进行实际教学过程中，往往相应的配套资源不够完善，仅对主要的教学内容进行有效的提供。同时，对于课下的有效练习题提出尚无法激发学生的兴趣爱好，没有真正意义上体现出良好的微课课堂教学的优势。出现这种情况的主要原因就是，微课目前还没有进行统一系统化的有效管理，不会展现出良好的层次感，对多元化全面的发展没有形成一定的体系架构。

对这种问题解决的主要方式方法：可以有效的建立一个微课网络使用平台，该平台能够根据学生自己的发展情况进行相关学习内容的有效资源寻找利用，对于自主学习的学生能够更好的体现出智能性和高效性。此外，在平台上我们可以建立在线讨论服务区，不仅可以让学生进行有效的讨论，提高彼此之间的理论技术水平能力，同时也更有利于对学习兴趣进行不断激发。此外还可以进行老师和学生的有效交流，对于疑难杂症问题，老师可以快速进行解答，这样才能保证学生在学习的过程中对相关的知识不断加深理解巩固，以此能够更好地提高学习成绩[3]。

三、结束语

当下微课教学模式还处于起步的发展阶段，但是已经对高中地理教学产生深刻的影响。通过不断搭建完善相关的网络平台信息，使学生更加有效的学习交流探讨。这样才能保证学生学习成绩不断提升。

参考文献

[1]基于微课应用的高中地理教育教学实践研究[D].河北师范大学，2016.

[2]基于微课的高中地理课堂教学效果研究[D].四川师范大学，2016.

[3]曾咏梅.基于微课资源的高中地理教学模式研究[J].新课程（下），2017（3）：86-86.