试论语文古诗词鉴赏教学的有效策略

王娅宁

摘 要：古诗词是我国古代人们的智慧结晶，有着丰富的内涵与精神教育意义。因此在教学中要做好古诗词鉴赏教学工作，结合目前教育中存在的问题，制定有效教育措施，让学生在鉴赏中掌握古诗词的精髓。

关键词：语文;古诗词鉴赏教学;策略

前言：古诗词是展现中华精神的重要形式之一，教师在教育中要做好古诗词教学工作，给学生展示出不同类型的古诗词，在鉴赏与引导中提升学生的文化修养，帮助学生进一步感知诗词中的含义与内涵。教师在教学中也要做好选择工作，保证教学方法先进性，提高学生学习质量。

1、结合古诗词题目进行教育

在语文教学中古诗词一直占据了比较重要的地位，因此在开展古诗词鉴赏教学时，就要从古诗词中的韵味出发，掌握这一阶段学生特点与需求，做好古诗词教学挖掘工作，在展现古诗词内涵的基础上提升学生审美意识，帮助学生理解古诗词内涵，实现语文教育目标。在开展古诗词教学中就要先对题目进行分析，在掌握其内涵后进行思想感悟。可以说题目作为古诗词中的核心所在，许多古诗词的题目都透漏了文章中的思想。因此在教学中就要组织学生对古诗词题目进行分析，帮助学生初步掌握古诗词的内容，从而明确学习方向。如学生在学习《回乡偶书》这一内容时，就可以从分析题目出发，在理解其含义的基础上明确作者的创作环境与意图。通过题目的引入能够为后续的感悟提供支持，同时也可以展现出作者的思想情感。所以在教学中教师就要结合题目引导学生进行分析，帮助学生形成对古诗词的认识，從而掌握古诗词重点[1]。

2、组织学生进行有效阅读

进行古诗词的阅读并不是单纯理解字面含义，而是要从其所展现的表面来分析本质，从而加深对字面意思的理解。进行古诗词阅读就是从掌握意象特点出发，由于其意象代表了作者的情感，所以教师就要引导学生进行感悟，在理解作者思想情感的基础上掌握古诗词内容。如在讲述《酬乐天扬州初逢席上见赠》时。就可以从内涵处理，结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”帮助学生掌握古诗词背后的含义，通过提炼出重点字词，能够帮助学生更好的学习这一内容。在教学中还可以从诗歌背后的典故出发，通过将王志与自身进行类比，从而表达出自己的感叹。由于这一阶段学生在经验与知识掌握等方面存在着一定的不足，所以在学习中如果长时间单独阅读很容易影响到对古诗词的理解。因此教师就要借助阅读教学特点，引导学生对文章中的思想情感进行分析，提升学生的精神层次，从而让学生在阅读中理解古诗词内容[2]。

3、对古诗词内容进行深入挖掘

想要掌握古诗词中的思想特点与内涵，就要从当时的历史背景出发，结合古诗词特点在感受作者的创作情感。只有真正实现与作者的共鸣，才能真正理解诗歌中的内涵。如在讲述《过零丁洋》这一内容时，就可以从理解诗歌内容出发，掌握诗歌特点与内涵，确保学生能够在阅读中感受到作者所传递的情感与精神。所以在教学中就要及时向学生讲述作者当时所处时代背景，从而帮助学生理解古诗词内容。文天祥作为宋代末期的右丞相，虽然位居高官，但是在面对入侵与多年战争的影响，在国家危急时作出了这一首诗。可以说这一首诗总结了文天祥从考取状元开始的一系列总结，同时也展现了自己的豪情壮志。通过引导学生对当时的历史现象进行分析，不仅可以帮助学生掌握古诗词的使用手法，也能够提升学生的精神层次。

4、创建教学情境

在古诗词中通过简洁明了的语言不仅可以展现丰富的内容，同时也表达了作者的思想情感。因此在教学中就要从挖掘古诗词中的意境入手，借助多媒体引入视频音乐等，为学生营造出浓郁的学习情境，在组织学生参与活动中帮助学生感受古诗词内容。如在开展《明月千里寄相思》教学时，就可以通过多媒体给学生播放古筝配乐，然后在“明月松间照”等图片的展示下来提升学生的感受。通过这种教学方法，能够实现动与静的融合，同时也可以带给学生身临其境的感受，在自己的观察与思考中感受古诗词中的内涵[3]。

5、开展小组合作探究

在语文教学中引入小组合作不仅可以激发学生主观能动性，同时也可以让学生在探究中掌握知识点，保持学习积极性。一般来说，通过对古诗词的翻译等进行提前分析，能够在后续教师讲述中更好的理解知识点。由于大多古诗词都是通过借景抒情的方式来表达的，所以在教学中就可以从鉴赏中可能存在的问题入手，选择适合进行小组合作探究的问题。在教学中教师则要发挥出自身引导者的作用，通过组织学生进行探讨，在帮助学生解决问题中掌握重点知识，启发学生的思维。其次，在教学中教师还要做好组织与引导工作，帮助学生积累相关词汇，实现提升学生鉴赏能力目标。所以说在小组合作中不仅可以调动学生主动性，同时也可以提升课堂教学质量，实现提高古诗词鉴赏教学目标，提升学生的古诗词能力。因此在语文古诗词鉴赏教学中，就要做好传统教育模式创新工作，加强学生之间的合作，在帮助学生掌握合作方法与技巧的同时锻炼学生的学习能力，激发学生学习主动性，在掌握重点知识与鉴赏方法的基础上提高古诗词教学质量。

结语：综上所述，古诗词作为中华民族发展的精髓之一，就要结合现有教育情况，做好情境创设工作，确保所开展的古诗词鉴赏教学能够激发学生学习兴趣，引导学生感受古诗词中的美，从而提升学生的文化修养，在鉴赏与分析中提高学生的精神层次，实现文化传承目标。

参考文献

[1]杨银花.初中语文古诗词鉴赏教学策略浅析[J].新课程导学，2016，（15）：78-79.

[2]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2015，（22）：16-16.

[3]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017，（03）：34-35.