高中语文教学中学案导学教学模式的运用

陈露

摘 要：《语文课程标准》倡导课堂教学要遵循“学案导学”教学模式的理念，贯彻落实情境导学、指导学法导学、训练迁移等多种教学模式，本文将结合具体的教学实践，从以上几个方面分析学案导学模式在高中语文教学模式中的运用。

关键词：高中语文;导学模式;

前言：叶圣陶先生曾经说过，语文是书面语与口头语的结合，因此在课堂教学中，教师既要注重学生书面语的使用，同时也要注重学生口头语的使用，导学学案作为教学资源之一，其教学模式的运用也应该注重书面语与口语的提升，使学生的语文素养得到全面发展。

一、情境导学模式

情境导学要求教师利用现有的一些科技手段，借助歌曲、PPT、朗诵等多种教学工具创设教学场景，最大程度的呈现文本所要表达的生活背景、社会背景，让学生在这样的场景中设想自己是作者，体会作者的思想感情，使学生可以更加容易理解文本内容，体会作者的思想感情。激发学生的阅读兴趣。

例如在学习戴望舒的《雨巷》时，在介绍作者戴望舒时，在传统的课堂上，教师会以口头语言的形式介绍戴望舒的笔名、代表作品等，这样单纯性的文字描述不仅会使学生感到枯燥、乏味，降低对课堂的兴趣，同时也很难记住一些相关内容。但是如果教师采用PPT进行教学，将作者戴望舒在不同时期的照片进行播放，然后根据作者的年龄发展来介绍作者，这样，学生的学习兴趣应该会再浓烈一些，同时对作者的了解也會更加深入一些。

其次，在讲述课文内容时，对于诗中“丁香”“雨巷”等意象，如果学生没有接触过这样的环境，是很难体会到诗人的情感，以及诗人想要用这些意象表达的情感。如果教师在教学过程中，利用图片的形式，向同学们展现这些物象，或者找到一些那个时代特有的这些物象的影像资料，给学生视觉上的冲击，学生会更加理解这些意象所营造出的一种场景，对于诗中所描述的“撑着油纸伞的姑娘”有自己的体味与想象。体会那“哀怨”又“彷徨”是怎样的一种情感。

第三，在课堂结束后，在同学们理解作者想要表达的情感基础上，教师可以播放一些名家大师对《雨巷》朗诵的音频，让学生进行体味，同时，教师还可以寻找一些根据《雨巷》改变的歌曲，让学生进行品味，最后可以让学生带着自己对这篇课文的理解，有感情的朗读课文，与名家大师的朗读进行对比，最后让同学们进行互相点评，并谈一谈自己的感受，加深对这篇课文的理解。

二、指导学法导学模式

高中阶段的学生，在一定程度上具有很强的自学能力，因此，教师在其中发挥作用更多的是引导作用，让学生通过自学，更深程度的理解课文内容。例如在学习韩愈的《师说》时，教师可以让同学们进行分工合作，从文章的字、词理解，到断句、作者思想情感的理解，学生自己查找相关资料，对文章进行研读，然后以小组的形式向全班同学进行展示，在讲解课文的同时，加上自己对文章的理解，对于一些晦涩、难懂的知识点，或者学生理解有误的知识点，教师进行更正、讲解、补充。

在这一模式的教学中，教师更多的是充当聆听者的角色，一方面要给予学生充分地信任，相信学生可以自己解决问题，另一方面，老师要充当引导者的角色，在学生难以理解，或者难以把所学知识融会贯通时，教师通过指导，以获得对所学知识的正确理解。如，有部分学生对《师说》中的“师者，传道受业解惑者也。”这一句很难理解，这似乎与现代意义上的师的定义有出入，此时，教师可以引用一些具体的实例，引导学生对于传统的师与现在的老师的相同与区别之处。使学生明白，韩愈所说的“师”，并不是我们现在传统意义上所理解的老师，现当代中的教师，是将师的意义缩小化了。通过这样指引的方式，让学生可以更加深入的了解课文内容。

三、训练迁移导学模式

这一模式的提出，其目的是让学生学会将课本的知识与其他知识进行融合，做到不只是死读书，要做到对课文内容的举一反三，触类旁通。让学生在潜移默化的影响中，学会学习语文，在提升语文成绩的同时，提升自己的语文文化素养。

例如在学习《鸿门宴》时，在讲解“名词活用作状语”这一知识点时，让学生在文本中找到所有运用这一词类活用现象的句子，经过探究，学生很快可以找到这些句子，并从这些句子中，找到这词类活用现象所蕴含的规律，在此基础上，教师可以引导学生在已经学过的其他文言文中，找到相关运用此种现象的句子，然后进行分类总结。帮助学生进行记忆，此外，教师可以引导学生继续寻找本文中运用其他词类活用现象的句子，然后进行分类、总结、归纳，找出每一种词类活用现象的规律，让同学对其进行抽象概括，并且在对其他课文的相关知识点的寻找中，加深对这一词类活用现象的理解，提高自己的语文学科知识能力，提升自己的文化素养。

这一模式重在培养学生学科知识能力，让学生在学习一篇文章时，可以以点带面，对所学过的教学内容进行总结、归纳，加深对所学内容的理解。

参考文献

[1]陈波.浅析高中语文教学中学案导学教学模式的运用[J].教育界，2018，（10）：25-26.

[2]陈波.浅析高中语文教学中学案导学教学模式的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2018，000（004）：P.25-26.