“慕课”背景下普通物理实验教学改革的思考

摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，以及我国科学技术水平的持续提升，将各种新型的教学技术运用到高校相关课程的教学过程中越来越受到教师们的重视。而大规模开放在线课程，即慕课（MOOC），作为一种新型的教学模式，通过开放共享的理念，海量优质的资源，顶尖的师资力量，加上高效便捷的互联网技术，使得学习不受时间和地域的限制，因此自2013年开始逐步在我国各个高校得到了广泛的运用，对于相关课程改革工作的持续推进也起到了积极的促进作用。因此本文主要对“慕课”背景下高校普通物理实验教学的开展进行了相应的探究从而为高校物理实验教学工作的持续推进提供了更多的帮助。

关键词：慕课;普通物理实验;教学改革;改革方式

“慕课（Massive Open Online Course，即MOOC）”，是大规模开放在线课程的缩写，是当前我国教育技术持续提升的过程中教师们所使用的一种新型的教学模式，它是以连通主义理论和开放教育学为基础，以其大规模、开放、在线、免费课程资源共享的网络教学模式，与传统的教学模式在课程教学期间的使用有着显著的差异性。通过这一教学方式的运用，有利于让高校的学生在学习物理实验的课程的教学过程中加深对于实验的理解和认识，帮助学生们获取更多的复杂化和网络化的知識，对于高校物理人才的培养有着积极的帮助。因此高校在对学生们进行物理实验课程的教学时，为了保证教学质量的提升，需要将“慕课”教学模式合理的运用到实际的课程教学过程中。

一、合理开展虚拟仿真实验

高校物理教师在当前对学生们进行物理实验课程的教学时，为了保证教学工作的质量，促使学生们在不断的学习过程中加深对于实验的理解和认识，需要将“慕课”模式运用到实验课程的教学过程中。而虚拟仿真实验作为实践类教学环节中实现“慕课”教学的关键，需要教师指导学生们合理开展虚拟仿真实验，从而确保学生们在实验过程中避免出现问题，对于学生们实验技能水平的提高也有着积极的帮助[1]。为了达到这一理想的效果，教师需要在课前为学生们制作与虚拟仿真实验有关的实验视频，并将视频放在公共平台上。这样学生可以提前学习视频内容，并且对相关课程拥有更为深入的了解，并且在实验阶段促进自身实验操作技能水平的提高。

比如教师在指导学生们学习与摩擦力有关课程知识的学习期间，为了让学生们对于其中滑动摩擦力的相关概念拥有更为深入的理解和认识，同时为了让学生们明白滑动摩擦力的大小和压力之间的关系，教师可以在课前为学生们制作相关的视频，通过向学生们开展虚拟仿真实验的方式向学生们展示需要进行实验的内容，这种教学方式不仅简单易懂，并且能够让学生们充分的感受到学习方面的兴趣，从而帮助学生们比较轻松的完成相关实验课程，最终让学生们在实验的过程中得出滑动摩擦力的大小和压力之间成正比关系的结论，并学会其中的相应公式，即F=μFN。

二、合理完善慕课课程的评价体系

相比于传统的课程教学，教师以“慕课”的形式对学生们开展物理课程的教学并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里，只能作为普及大众知识的一种方式。不过由于这种方式在使用期间存在着一定的问题，并且受到了部分学生的反对，因此当前慕课还是采取了一些考核方式，比如选择几名学生组建网上学习小组，通过相互评价成绩的方式开展相应的考核工作。但是由于缺乏量化或者标准化的标准，只能适用于一些自学者，对于“慕课”教育模式的推广有着一定的阻碍，需要结合当前的实际情况对物理实验教学“慕课”课程的教学环节和评价体系进行合理的改革，从而对慕课课程的评价体系进行严格的完善[2]。

而这其中，通过对物理实验课程的考核按照每节课前的预习情况占期末成绩的30%以上的方式作为新型的评价手段，是这其中的一种有效方式，可以让学生们根据自身的上网学习情况、到实验室预做实验情况、回答预习思考题等情况对自身的学习情况进行分数上评估。而期末成绩的30%则以学生们在课堂实验期间实验的完成情况、课上与教师沟通、实验操作及解决实际问题的能力等进行相应的评估，而剩下的40%，则包括实验报告的撰写及对实验数据的分析，需要学生查看网上相关资料、回答相关问题等[3]。最后根据学生们的综合情况进行总成绩的计算，不仅能够为促进学生们自身的发展提供更多的帮助，同时也能够促进慕课课程评价体系的进一步完善，对于高校普通物理实验教学改革工作的持续推进有着积极的促进作用。

三、结语

总而言之，“慕课”教学模式对于高校物理教学改革工作的持续推进提供了新的思路，它对高校大学物理课程改革、教学组织、师资队伍建设等方面将产生深远影响，若做好了这方面的工作，有利于促进高校课程教学质量的持续提升。因此作为普通院校的物理教师，应该充分利用慕课资源，合理开展虚拟仿真实验，并且合理完善慕课课程的评价体系，从而经过不断的建设和改革，使大学物理课程进一步焕发出恒久魅力，培养出更多的物理专业的人才，为国家建设工作的开展提供动力。

参考文献

[1]陈君.“慕课”背景下高校普通物理实验教学改革的思考[J].科技风，2017，5（2）：66.

[2]王旭丹，吉莉，丁俊玲，等.慕课浪潮下关于民办高校大学物理教学改革的思考[J].科教文汇（上旬刊），2016，20（19）：57-58.

[3]吕红英，戴占海，李凌燕，等.基于微课和翻转课堂的大学物理实验教学改革[J].大学物理实验，2018，31（3）：126-130.

作者简介：亚库甫.依明，男，1966年2月，中国，喀什大学物理与电气工程学院，本科，讲师，普通物理实验（力学，热学）