谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略

郑长权

摘 要：为了提高我国高中生物实验教学的效果，在生物实验教学的过程中，要做到以下几点要求：生物教学的内容要多种多样;生物教学的项目要更加适应学生的需求，完善生物教学模式;增加学生对生物学习的热情，提高自主性;创造愉快的教学环境，在老师和学生之间架起一座沟通的桥梁，共同促进生物教学的发展;让学生自觉学习生物知识;培养学生的创造力，注重学生自主创新精神的养成。

关键词：生物教学;生物实验;具体措施

实验在高中生物教学中是必不可少的一部分，它能够激起学生对生物的兴趣，能够让学生更好的锻炼双手，提升趣味性，让学生更好的进行思维转换，让学生全面的发展。因此，高中生物教师应该在教学过程中努力找出生物实验课上存在的问题，并且尽快的解决问题，创新生物教学模式，促进生物学科的更快发展。

一、高中生物实验教学目前存在的问题

很多学生认为实验课的设立就是单纯的为了让他们放松身心，对于平时的实验训练也是能躲就躲，因此导致生物学科教学质量的严重下降。对此我们也能够理解，毕竟语数外和数理化各个学科的作业都浩如烟海，如果不利用生物课的时间来完成，可能就要奋战到深夜了，所以才造成了学生对生物学科的如此不重视。高中生物教学老师通常认识不到学生个体之间存在差异，对所有学生都使用同一种教学方式，使一部分身体素质不太好的学生遭受一些来自心理和身体上的压力，但这些往往是被生物老师忽略的，由此就会降低学生对生物课的兴趣，对生物学科的学习也越来越散漫，无法全身心的投入到对生物学科的学习中，因此就会使高中生物教学的进程受到影响，教学效果也会与预期的相差很多。在生物实验教学过程中，由于学生的实验能力不同，导致部分学生无法很快的将实验顺利完成，甚至无法完成实验。因为每个学生之间的个人素质不同，所以完成实验的程度也不同，所以就需要教师在实验的过程中正确看待学生之间的不同，合理安排不同学生的实验项目，由简到难让学生更好的完成生物实验。

二、高中生物实验教学的有效方法

（一）提升教师素质，保障教学发展

教师是学生知识的引导者，教师本身的专业素养将会影响整体的教学进程。首先，教师需要努力学习相关的生物知识，增强自身修养，严格自律，在学生面前有一个专业的生物教师的形象。另外，教师在授课过程中应该多使用一些生动的语言进行教学，增加学习的趣味性。最后，教师应该认真备好每堂课，更加认真的对待生物教学工作，教学内容要多种多样，教学过程要突出重点与难点。对部分重要的内容，不耐其烦的讲解给学生，慢慢地给学生传授知识。教师还应在教学中充分利用已有的设施对学生进行教学，充分发挥相关实验教学器材的作用，立足于实践，努力提升教学质量，以提高学生学习能力为目的，以学生身心愉快为前提，更好地完成教学指标，提高生物教学效果，保障生物教学发展。比如说，在高中生物《使用显微镜观察细胞结构》的实验中教师应该通过各种各样的方式与途径来获取关于显微镜的最新的知识，并且还需要掌握更多的关于显微镜实验中相关的内容。比如说如何更好的观察目镜与物镜。目镜与物镜的长短与放大倍数之间有着什么样的关系？为什么要先使用低倍镜观察清楚之后，需要把放大观察的物象转移到视野的中心，然后在使用高倍镜进行观察？这些都是需要老师在不断教学中探索出更加适合学生发展的实验方法，只有教师教学的能力提升了才能够更好的帮助学生提升生物学习的能力。

（二）多角度运用教学方式，转变教学模式

在生物老师的授课中，教师要按照新课标的指导，立足于学生，结合实际的教学发展，用多种多样的教学方式教学，从本质上让教学质量得到提升，效率上也有所提高。学校需要大力培养一些高素质强能力的生物实驗教学教师，对这些教师进行相关的培训，组织相关的课题研究活动，让生物教师意识到实验在生物中的作用。只有理论知识是不行的，只有将理论知识与具体的实践活动相结合才能更好的让学生理解知识，从而提高学习能力。除此之外，学校的相关管理部门也应该加大对实验教学的资金投入。比如多购买实验器材，多增加实验项目，多开设实验室等相关措施来提高学生对生物实验的重视。这样的方式也能够为生物实验教学更好的开展做一个良好的铺垫，也有利于提高学生对生物实验的重视程度，有利于生物教师更好的进行生物教学，提高生物教师的工作积极性。比如在进行《使用高倍显微镜观察细胞》的实验时，教师就可以改变以往的在讲台上进行实验操作的方式，而是让学生利用实验室的高倍显微镜观察细胞的形态，让学生在这个过程中学会如何使用显微镜观察细胞的形态，了解细胞的结构以及学会制作临时装片。这种新的教学模式能够让学生对生物课堂产生更大的兴趣，然后愿意更加主动的参与到生物课堂的学习中，能够更好的提升学生的生物学习能力。

（三）联系生活与生活实践相结合

高中生物实验教学应该跟随时代发展趋势，多关注现在最新的生物实验新闻，多将现今的时代热点与自身所学习的生物实验内容联系起来，从而增强高中生物实验教学工作的实效性。生物实验中的内容是以具体的实验操作为主，但其实验操作过程往往过于复杂，专业实验用语太多且复杂深奥，所以学生在进行实验操作时候往往会感到非常的枯燥与乏味，对生物实验内容没有强烈的学习欲望，并且对生物教学内容也缺少兴趣。因此，就很容易会出现学生在生物实验课堂不认真做实验的现象。这种现象的出现会使生物实验教学的效果极大地降低，不利于学生更好的学习生物实验内容。那么为了让学生能够被生物实验吸引，教师就需要将生物实验中相关的内容与学生现实的生活联系在一起，这样的方式能够让学生对生物实验课堂更有兴致，更加愿意参与到生物实验中。比如在进行《糖类、蛋白质与脂肪的检测实验》中，教师可以通过生活中必需的一些事物吸引学生，让学生更好的进入到生物实验中。在学生们平时的生活饮食中每天都需要摄入足够量的蛋白质、脂肪与糖类物质等，那么在具体的生物组织中该怎样检测这些物质呢？教师通过这些生活化的素材更好的将学生带入到这些实验中，那么后续之后教师就能够更好地进行实验步骤的讲解，学生也就能够更好地进行实验的操作。

结束语

总之，提升高中生物实验教学效果不是一蹴而就的，需要持之以恒的耐心和坚持不懈的动力，才能从根本上提升高中生物实验教学的效果。让学生在学习中做好主人翁的角色，各个方面都能得到很好的发展，更好的提升对学习的热情。只有在未来的实践中不断发展，不断总结才能更好地提高生物教学的专业水平，提升生物实验教学能力，为国家的生物实验教学发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]廖胜波.浅谈构建高中生物教学的有效课堂[J].传记文学选刊，2016（9）：49.

[2]王珊珊.构建高中生物实验教学的有效课堂[J].读与写杂志，2016（10）：74.