小学语文识字教学的有效策略探究

郜俊山

摘 要：汉字是学生学习各学科知识、进行语言表达的基础，是低年级语文教学的重要内容。只有掌握充足、大量的汉字，学生才能更好地进行阅读理解、语言表达、社交等各项活动，因而识字教学的意义重大。如何从小学生的年龄及身心发展特征出发，积极探究识字教学的有效策略是教师关注的话题。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何有效开展小学语文识字教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学语文；识字教学；创设情境；联系生活；加强指导

汉字是我国优秀文化得以传承和发扬的载体，同时也是优秀文化的精粹所在。为此，在小学语文教学中，教师应加大对识字教学的重视力度，从学生的特点及识字教学现状出发，积极探究识字教学的有效策略，改变以往单一、固化的识字教学模式，为枯燥的识字教学注入无限生机，以此来扩充学生的识字量，提高学生的识字能力，为学生更好地学习语文乃至其他的学科，以及学生之后的学习和发展打好基础。

一、创设情境，提高学生识字兴趣

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学语文识字教学中亦是如此。在传统的识字教学中，教师往往针对汉字的字形、字音、字义等向学生进行详细的介绍和分析，方式单一，不利于学生兴趣的培养。鉴于此，小学语文教师应采用多样化的教学方式和手段开展识字教学，运用多媒体等先进的教育手段营造集图像、声音、文字等于一体的教学情境，从而调动学生的多重感官参与，激发学生强烈的学习兴趣，为识字教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以《在家里》这部分内容的识字教学活动为例，本课的生字有“沙发”、“茶几”、“电视”等，都是一些表示日常家居用品的字词。在课堂上，为了激发学生的识字学习兴趣，教师可以先围绕“家居用品”这一话题与学生互动，让学生谈谈自己知道的常见的家居用品有哪些，然后利用多媒体为学生展示这些具体实物的图片，字词的正确读法，以及每种家居用品的用途等，从而增强学生的直观认识，使学生在认识实物与字词本身意义的基础上更好地认识、学习汉字。如此，通过运用多媒体创设生动、直观的教学情境，增强了学生的直观体验和感受，为学生更好地学习、识记汉字提供了有利的条件。

二、联系生活，拓展学生识字路径

汉语作为学生的母语，学生学起来具有得天独厚的优势。生活中处处蕴含着丰富的汉字学习资源，是对学生进行汉字教育的良好载体。为此，在小学语文识字教学中，教师应鼓励学生留心观察生活，挖掘蕴含其中丰富的汉字学习资源，从而拉近学生生活与汉字学习之间的距离，拓展学生学习汉字的路径和渠道，为学生更好地学习汉字提供有力的保障。

例如，以《四季》这部分内容为例，在课堂上，教师可以先让学生凭借生活经验谈谈自己对四季的认识，并试着用自己的语言描述一下四季的特征，将生活中熟悉的四季场景带到生活中来，如嫩芽初露的春天、荷花盛开的夏天、五谷丰登的秋天以及白雪皑皑的冬天，再引入相关的生字便能加深学生的理解、记忆。除此之外，教师还应让学生准备一个生字簿，将在生活中见到的汉字记录下来，整理进去。引导学生留心观察日常生活的点滴事物，如在家看电视、报纸时，将遇到的生字记录下来；外出游玩时，将大街小巷的标识、旅游景点的文字记录下来，弄清汉字的意义和来源。如此，便丰富了学生的汉字学习资源，拓展了学生的汉字学习路径，使学生能够随时接触到汉字，从而更好地学习汉字。

三、加强指导，培养学生识字技巧

汉字文化博大精深，汉字的数量更是不计其数，这就给学生学习汉字带来了一定的难度。然而汉字的组成是有一定的規律可循的，有些汉字在字形、字音等方面具有相似的特征，这也为学生更好地学习汉字提供了有力的依据。为此，在小学语文识字教学中，教师应加强对学生汉字学习方法和技巧的指导，对所学汉字进行归类整理，同时教给学生查字典的方法，使学生掌握一定的汉字学习技巧，从而更好地学习、识记汉字。

例如，以《操场上》这部分内容为例，本课的生字词有“打球”、“拔河”、“跳高”、“跑步”等，其中，有些汉字在字形上有一些关联性，如打、拔、拍，这些汉字有着相同的偏旁，即都是提手旁，且都是表示手部的运动。同样的还有跳、跑、踢等，这些汉字的偏旁都是足字旁，表示的都是脚步的运动。类似的还有江、河、湖、海等，这些汉字的偏旁都是三点水，都是表示与水有关的事物；松、柏、桦、桃等字都是以“木”为偏旁，表示不同的树木。在课堂上，教师应向学生细致地讲解这些特征，使学生对汉字的构字方法和技巧有基本的了解和认识，从而在之后的学习中遇到类似的汉字时能够凭借自身的经验分辨出汉字的意义。如此，便使学生掌握了一定的汉字识记方法和技巧，提高了学生的汉字识记效率，使识字教学达到了事半功倍的效果。

总之，识字作为语文教学的重要内容对学生来说有着重大的意义。作为小学语文教师，我们应积极探究识字教学的有效方法和策略，改变以往单一、沉闷的汉字识记方式，为枯燥的识字教学注入无限生机，为提高识字教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]方云.低年级小学语文的识字教学[J].教育教学论坛，2013

[2]王开玲.基于新课程理念的小学语文低年级识字教学分析[J].新教育时代，2015